对基础生物化学实验教学改革与探索.docx

对基础生物化学实验教学改革与探索生物化学是揭示和研究生命活动本质及其机理的学科是一门实验性的课程。合肥学院在环境工程本科专业中开设了基础生物化学实验对其进行了一些改革和探索。1实验教学内容优化基础生物化学实验的内容主要包括生物大分子的分离纯化制备和常用的生物化学实验技术。在设置实验项目时紧紧围绕这些内容并在保留经典实验的基础上增加一些设计性、综合性的实验以提高学生的动手能力和分析问题的技能。如“多酚氧化酶活力测定”实验该实验项目不仅是让学生独自测定马铃薯中多酚氧化酶的活性而且由授课教师先介绍实验目的和要求学生以5~6人为1组利用课余时间查阅文献在预习、总结后再独立设计实验方案待教师协助完善方案后由学生自己组织实验材料然后进行实验。这种教学流程不仅使学生更进一步了解了多酚氧化酶功能提高学生的主动学习兴趣并可提高其动手能力、解决问题和分析问题的能力[1]。2对常规教学方法进行改革2.1让学生带着问题进行实验课预习由教师布置一些思考题让学生带着这些问题去了解实验目的、原理和实验步骤等。然后带着问题听课根据授课教师的讲解思路在课堂上增加师生互动环节增强学生的主动学习能力也可提高上课效率和学习兴趣提高学生的自学能力[1]。2.2对课堂教学模式进行改革改变以前教师在课堂上讲学生等教师讲完后再进行实验的老方法。教师只讲授实验目的具体的实验方法让学生在动手实践中进行摸索和验证教师在学生实验时进行巡视以及时纠正学生实验过程中出现的不规范操作[2-3]。对实验中出现的与理论不符的现象尽量让学生独立思考。这也锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力。2.3重视实验结果分析在实验过程中教师要求学生实事求是地将所见到的现象以及实验结果记录下来实验结束后对其进行分析并得出结论。如果有某组学生的实验结果与其他组有较大出入分析原因找出产生差异的原因及实验所需要注意的事项必要时重做该实验。这样大大提高了学生的实验兴趣、参与实验操作的主动性和实验分析能力并最终提升了学生的实验技能[14]。3改革实验考核制度考核实验成绩是对学生所掌握的与实验有关的理论知识、实验技能和综合应用能力的评定在一定程度上反映学生对课题知识的掌握水平可促使学生重视实验、认真操作实验利于提高学生的综合素质。改革前考核学生实验成绩时主要为实验报告成绩改革后为重点考核技能除了每次实验前的预习报告和结束后实验报告成绩以及平时成绩外(占50%)加入综合性设计性实验以PPt的形式进行汇报由教师打分占该实验成绩的50%。将各种实验成绩合理地计入学生期末总评成绩提高了学生对基础生化实验的重视程度有利于学生养成实验前认真预习实验中积极动手操作、仔细观察、主动提出各种疑问实验后认真、务实书写实验报告的习惯[5]。总之对基础生化实验进行改革后有效地提高了学生的综合素质能力和创新能力学生对基础生物化学学习的兴趣和积极性明显提高学生的成绩也明显提高。