对中职学校思想道德教育的对策研究.docx

对中职学校思想道德教育的对策研究一、调查结果分析(一)政治思想方面调查发现74.7%的学生具有坚定的政治方向有积极的人生态度。90%的学生具有强烈的爱国情感和民族自尊心对国家未来的发展充满信心。如在回答“作为一个中国人你是否感到自豪”的问题时表示“感到自豪”的占96%其中对升旗仪式重视的学生为90%能关心国家大事(收看新闻)的占72%把热爱祖国作为公民最基本责任的占90%反映了大部分普惠制班级学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义关心国家大事能够在政治上、思想上同党中央保持一致。但是我们也应该看到仍有少部分普惠制班级学生对国际、国家大事漠不关心集体主义观念淡薄缺乏对国家、集体、社会的责任感。(二)道德品质方面在爱护公物、维护公德方面还存在消极和违规的行为。如有20%的学生曾存在不同程度的行为失范包括乱闯马路或红灯不能自觉遵守交通规则以及在旅游景点等名胜古迹上有乱写乱画的行为等等。其次在职业道德方面:积极的占60.4%中性的占20%消极的占19.6%。70%的学生不知道社会主义职业道德的核心是为人民服务。65%的学生不知道集体主义是社会主义职业道德的原则将近40%的同学表示当个人利益与集体利益发生冲突时会首先考虑集体利益。在回答如何处理奉献与索取的关系时54.7%的同学认为应该积极奉献正当索取。在处理自己与他人的关系时69%的同学主张互相帮助、互相尊重另有25%的人表示会根据他人对待自己的态度而定。在回答将来的择业标准是什么时有60.4%的学生把符合兴趣、发挥特长作为首选。把享受生活作为人生的理想价值取向是“能享受生活”“做一个有钱的人”的占70%反映了学生在世界观、人生观方面存在着一定的误区。第三在个人品德方面:积极的占44.1%中性的占27.4%消极的占28.5%。60%的学生对当前我国社会的道德状况表示不满意仅有40%的人表示满意。30%的学生对加入团组织、党组织表现出明显的功利性37.4%的人认为入团入党能更好地发挥自己的社会作用并早日成才。可见功利主义、权力至上等错误思想在学生中还有一定的市场。(三)心理素质方面积极的占40.7%中性的占32.2%消极的占27.1%。在回答“目前你最苦恼的事情主要来源于什么?”时60%的学生选择前途迷茫12%的学生选择学习成绩18%的学生选择家庭因素10%的学生选择处理同学或朋友关系。在回答“你在学校最担心的事情是什么?”时竟然有相当一部分学生回答是老师不关心同学不喜欢没有朋友而不是成绩、被批评、被人小看等等。这反映了普惠制班级学生作为独生子女所共同具有的害怕孤独的倾向性从一个侧面反映了学生成长方面的烦恼。在回答“生活中如果你遇到很大的挫折或困难时你采取什么态度?”时被调查的学生只有40%表示“迎着困难积极进取乐观不退却”有60%的学生低调处理或逃避反映了多数学生耐挫折意识和能力都不强。在“人际交往中如果你和别人发生矛盾冲突如何处理?”的回答中有60%学生表示能够“宽容、忍耐、和解”。而有40%的学生做不到说明普惠制的学生在为人处事方面还存在许多欠缺的地方。(四)学习态度方面50.4%学生由于家庭贫困上不起学而对重返校园倍加珍惜有明确的学习目的懂得学习的机会来之不易想珍惜这次政府给予的学习机会抓紧时间努力学习。21.9%学生是被动来学习的学习态度不够明确因学习基础较差只是应付了事。在这里我们还应该清楚地看到50%的学生有学习的热情但没有学习的毅力。(五)其他方面20%学生有一定的工作经验能主动协助学校和老师做一些力所能及的管理工作使班级的各项管理活动能积极开展。同时由于家庭贫困课余时间去“练摊”挣钱的学生占15%从以上统计数据的分析以及我院三年来对普惠制班级学生教育和管理的实际经验可以看到普惠制班级学生思想道德状况的主流是积极、健康、向上的但在部分学生中仍存在一些不容忽视的问题。他们除了具有普通中职学生的一些共性外还表现出一定的特殊性既有优势也有劣势其特点表现如下:第一文化层次差异较大。在百名学生中高中毕业的23人初中毕业的以及相当初中水平的72人。入学新生数学、英语进行测试结果显示数学:46.6%的学生没有达到小学毕业应有水平;59.6%的学生没有达到初中二年级应有的水平。英语:38.6%的学生没有达到小学毕业应有水平;72.2%的学生没有达到初中二年级应有的水平。第二年龄跨度大。最大的学生30岁最小的学生16岁相差一轮还多。年龄大的学生自以为参加过社会工作对什么都了解什么事情也不在呼对学校的一些规章制度视而不见组织纪律性差家庭事情多请假次数多无法保证正常的学习。而年龄小的学生由于初中的基础没有打好没有较好的学习品质和良好的行为习惯。第三家庭背景复杂。单亲家庭