快乐体育教学法在中职体育教育中的实施.docx

快乐体育教学法在中职体育教育中的实施中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2016）02-000-01摘要文章对目前中职校体育课上的教学情况进行了分析然后设计了几种快乐体育教学的方法。期望通过这些方法让学生产生学习体育的兴趣进而积极参与到体育运动之中。关键词快乐体育教学法中职校体育教学一、存在于中职校体育教学之中的问题中职校体育教学一直都未突破传统教育思想的束缚因此在教学时也未给学生预留出自主创新的空间只是由教师将教学思想以及技能传授给学生。这样学生就养成了接受现成理念的习惯进而失去了主动思考与学习的能力。（一）教学思想较为陈旧传统教学没有把学生放到主体地位未重视学生间的个性差异抑制了学生的个性发展将学生自身创造力全部扼杀致使课堂失去了活力变得死气沉沉。传统体育教学一味强调教师为教学活动的主导把学生放到了客体的位置认为教师负责教和传学生负责学和受这样在体育教学中学生不仅失去了主体地位还丧失了学习的自觉性与积极性[1]。（二）教学方法较为陈旧传统教学方法未将学生的主动性在体育教学中发挥出来导致体育教学方法既沉旧又死板使学生学习体育的兴趣完全丧失。因为教学之中过于重视教师的主导性阻碍了学生个性与思维的发展使体育课表现出“军事化”的管理现象。（三）教学内容较为陈旧体育教师一直都应用“灌输式”或者是“强迫式”的方式来进行体育教学这样不仅教学效果不高学生的体育锻炼效果也相对差还制约了学生的身心的良好的发展。学生可以通过体育锻炼可以增强自身的体质但是学生是否能够具有学习体育的兴趣与运动体验的好坏有直接关系而中职体育课就恰恰缺少好的运动体验致使学生不能主动参与到体育教学中。二、快乐体育教学的思路（一）应该从以前的“教授”转变成“学习指导”传统教学中体育教师只是向学生教授技术以及展示动作要领从来不重视学生的兴趣爱好以及接受能力。而快乐体育教学则比较重视学生间的差异针对特别学生应该给予特殊指导使学生得到更好的发展所以中职校进行快乐体育教学非常必要[2]。（二）实施“选择制教学”方案中职体育课不但要教授给学生课本中的运动项目还应该将活动范围扩大可以开设一些新型的健身项目让学生进行自主选择这样学生便能够选择自己喜欢的项目进而积极投入到其中达到锻炼身体的目的。三、中职体育对快乐体育教学方法的应用在实际体育教学之中因为课堂类型以及学生的学习能力和教学条件都不相同所以快乐体育教学的模式也并不是固定不变的以下详细介绍了怎样应用快乐体育教学的方法进行体育教学。（一）让学生体验运动的快乐进而产生学习体育的兴趣教师如果可以利用恰当的语言描述以及创设情境的方式进行体育教学学生的学习兴趣就会得到激发[3]。采用故事或者是描述有着相似特点的运动现象对体育教学中的问题进行说明使学生思维受到启发。譬如：在教授蹲踞式跳远的课堂上体育教师可以先给学生讲我们祖先的故事他们为了生活一定要跳过小溪去找寻食物慢慢的就变成了人们锻炼身体的一个项目――跳远。当学生听了这则故事以后情绪会变得非常活跃进而主动学习和锻炼跳远。又如：讲解踏板起跳时教师可以先讲解一下“弹簧压缩反弹”的道理。使学生从运动原理之中获得启发明白踏板起跳和弹簧压缩反弹有相似之处。应用此种方法创设教学情境学生会增加自己的想象能力进而使用正确的方法进行体育锻炼并轻松的掌握每一项技术要领。（二）对运动的乐趣加以理解并进行模仿中职学生目前正处于对动作进行观察和模仿的阶段。教师可以根据学生这一特点鼓励学生观察老师做出的动作然后再加以模仿最后看看哪位同学模仿的最好这样可以让学生更好的掌握与体会动作要领进而做出标准的动作。譬如：蹲踞式跳远之中踏跳后需要做收腿腾空的动作此时教师一定要对动作的要领进行详细讲解然后向学生展示此动作并让学生认真观察和模仿进而使学生可以在短时间内掌握此动作的要领。（三）利用“体育游戏”引导学生积极参与体育锻炼如果中职校没有较好的体育设施可以应用“体育游戏”进行教学因为体育游戏有极强的趣味性以及知识性和娱乐性等它能够使课堂的气氛变得更加活跃这样学生便会在快乐中掌握到更多的体育知识和运动技巧可谓是一种很好的教学方法。同时应用这种形式进行教学学生会一直保持着兴奋的状态这也与中职生的心理以及生理特点相符合所以受到了很多学生所喜欢。除此之外体育教师在教学中还应该适当给予学生一定的肯定这样学生学习体育的积极性会被充分调动起来并欣然接受体育锻炼所以体育课教学中教师必须多激励学生可以应用融通式的激励还可以