审美能力培养与音乐教学论文.docx

审美能力培养与音乐教学论文一、改革教学模式和教学方法一般形态下音乐课堂的主要教学模式就是老师在台上唱一句学生在台下学唱一句抑或老师打节拍指挥学生在下面跟着老师的指挥手势来唱简简单单地去模拟音乐的发音。这么僵化的教学讲授模式只能使学生不断地失去此中的乐趣。假设把一方传输另一方被动接受的模式变化成为两方能够进行互动交流的模式把学生变成老师让学生体验当老师的感觉这样就会在心中得出平时不一样的感觉就会找到其中的差别进行自我学习和感受。音乐教育的要领要本着两方面发展、分析选拔、标新立异的主旨深刻开掘学生的艺术天赋在个体对音乐的见解中凸显课程的意义为这些标新立异的学生提供一个实现自我价值的展示平台。要给学生实践的机会并重视实践的重要性改变重实践、轻扮演的传统状况增进表演的课时将讲堂教学与舞台魅力融合起来为学生上舞台实现实践为学生的学习提供机会促使学生们在实践中得到发展达到学生对音乐的磨练、个人唱功及表演能力的综合性提高。二、学生审美能力的培养长期以来大家只重视音乐教育的外在价值只重视知识技能的传授与练习而忽略了联想、愿望、创造这些情感的因素。疏忽了音乐关于审美育人的目标以及对学生音乐兴趣爱好的培育从而致使音乐教育不但索然无味并且缺乏艺术性致使学生对音乐课提不起任何乐趣。对于音乐教育要面向所有的人这一点身为音乐教育的我们来说是必须要明确和知道的教师这时的使命并不是让自己的学生成为音乐家、艺术家而是更多地应该为很多将来不是音乐家的孩子们打好音乐基础帮助他们成为具有一定音乐才能的音乐文化艺术的喜爱者并且让学生在学习音乐的过程中能够享受到一种快乐的情绪能够对音乐发出一种由心而生的浓浓的喜爱之情让他们常常带着浓浓的喜爱走进音乐课堂让学生坚持一种对音乐学习的主动性并有愉悦的体会从而使他们的审美才能在耳濡目染中得到提升。三、音乐教育的一项基本使命是对学生审美才能的培养音乐教育是对学生教育的重要内容之一这是在音乐讲授大纲上所提到的关于音乐对学生的影响。同其余的学科来比较音乐教育教学中的美育要素是独一无二的。那么这也就意味着音乐教育在对学生的美育教学体验中起到了一个关键性的点和关键性的作用。对于音乐的欣赏是音乐教育中一个重要的组成部分之一它具有培养学生审美才能的作用并且是唯一不可替代的一个功能。对于学生审美才能的培育除了那些学生在音乐学习中所必须要掌握的艺术基础知识以及了解艺术体现的方法和窍门外并且对艺术欣赏类的活动还要大力鼓励学生去参加培育学生对美的追求加深对美的了解。四、音乐欣赏是培养学生审美才能的重要手段人们只要对某事物产生快乐喜爱的情绪就会乐此不疲地去学习。不断激发学生对音乐的快乐和喜爱才能让学生切实体会到音乐的魅力。只有培育和激发出学生的学习兴趣才能够抓住其注意力进而提高其才能、思维才能和标新立异的才能。因此对学生审美能力的培育其最好的路径、最有效的法子便是举行音乐欣赏讲授。对于美的喜爱是人与生俱来的天性。在音乐演奏作品中声乐曲也罢、器乐曲也罢这些都存在许多许多美的要素。就好像一曲《春江花月夜》的演奏在音乐响起的一开始在不安静的课堂气氛中学生马上就安静了下来那婉转朴素的旋律流转多变的节奏小河流水的演奏就仿佛学生来到音乐景象中去了。由此可见经过这种娱乐性的欣赏学生的审美能力就得到了培养。五、音乐欣赏是培育学生审美能力的最佳艺术活动音乐欣赏是孩子的听觉感知、感情体会、欲望遐想、创造性思维融为一体的音乐审美练习手段。这类艺术手段可以陶冶孩子的艺术音乐观赏能力培育学生对美的欣赏能力。学生用倾听的方法来进行音乐的欣赏这里面只是需要学生具备一定的动态感触才能大多数的学生都能够做到这一点。然而对音乐中的旋律节奏、调式速度、力度、曲式的听辩才华很多学生都具备这一方面的能力了这就需要学生从开始一点一滴学起从最初级的到最高级的先要对音乐进行自我赏识和感触然后才能够激发出学生对音乐的热情。六、结束语学生在参与理论验证的机会非常少的情况下很多的演出或比赛就会演变成突击排演。只有在实践中学生才能拥有更多的机会加强学生的实践能力如学校举办音乐角逐大赛、手艺大赛等等这样做最主要的目的是为了让学生能够多方面地接触社会不断地为以后的工作做好准备。举办活动还能够为学生积累很多的演出经验通过不同的专题和题材使学生提高自己的思维能力这为今后音乐的发展打下了牢固的基础。作者:李萍单位:攀枝花市第二十四中小学校