实践活动与学校德育文化相结合.docx

实践活动与学校德育文化相结合多元文化态势给学校的德育工作带来了较大挑战学校不仅承担着给学生传授知识的责任还要对学生进行德育文化方面的教育用中华民族的优良传统及现代德性教育学生塑造学生成为有道德有素质的人才。学校德育文化教育工作的有效开展必须与综合实践活动结合在一起实现理论联系实际的目标让学生在思想意识与行为活动上都受到德育文化的教化成为真正有道德的人。一、学校德育文化及综合实践活动分析1.学校德育文化分析。新时代学校德育更加重视人的主体性重在促进学生养成现代德性但是中华传统美德在学校德育教育中也是不可或缺的是学校德育的有机组成部分。中华传统美德从现代德性方面考虑应该具备三种因素：继承性、适应性及超越性继承性指的是历经五千年文明的优秀美德如诚实笃信、勤劳勇敢、自强不息等；适应性与超越性指的是在社会主义市场经济条件下既要尊重个人合法利益还要超越自身寻求一种内在优越人性的发展并使其成为自身准则。目前青少年身上存在不少道德问题如不孝敬父母、追求享乐、自私狭隘、缺少合作意识等急需加强德育文化教育。2.综合实践活动分析。综合实践活动具有综合性、实践性与开放性实施这项活动与课程消除目前基础教育课程脱离学生自身生活及实践的弊端更接近学生的生活世界打破封闭学科知识体系与单一课堂教学局限因此学校如果将德育文化教育与综合实践活动结合起来将德育文化内容融入到实践活动与体验中去不仅能够拓宽学生德育教育的途径还紧密地将学生生活实际与社会联系了起来。二、综合实践活动与学校德育文化相结合的途径1.结合综合实践课开展德育教育。综合实践活动课程超越了学科框架虽然没有明显的德育内容但是其德育价值是非常独特而明显的学校可以借助综合实践课程使用学校印发的德育教材积极收集相关的德育内容挖掘德育素材积极引导学生。例如学校可以规定每班每周最少要上好一节孝德教育课让“孝”文化走进课堂让学生阅读相关的经典书籍及故事从中领悟孝道养成感恩孝敬、尊老爱幼的思想观念激发其社会责任感培养他们的良好个性品质。教师在举行相关的班队活动课程时可以主动邀请学生家长参加让其与学生一起参与德育教育学生给自己父母制作亲情卡、唱孝敬歌曲家长可以回馈给学生孝星奖状与赞扬学生与家长的互动可以起到很好的孝德教育效果。学校还可以邀请当地孝老爱亲的先进典型人物做专题报告让学生在会后讨论总结以此为学习的榜样。2.营造德育文化氛围开展多种实践活动。综合实践活动选题应该广泛重点突出传统美德与现代德性间的融合学校可以结合德育文化内容给出一些实践活动的选题内容如“公交车爱心专座”使用情况、“中国孝文化传承研究”及“中华传统美德中的诚信友善故事探究”等等。教师应该将自己班以5—8人为单位分成若干个小组小组成员依据自身特长进行明确分工学生在教师的指导引领下进行调查实践研究重视实践体验过程每个德育故事中都蕴含着一种品质或美德学生的每次实践活动体验都能使心灵得到净化这样的综合实践活动很好地提升了学生的各种能力也有效地体现了学校德育教育的活力与效果。3.开展班级层面的德育主题教育活动。教师应该考虑到不同年级学生的身心特点紧密联系学校文化建设目标在班级内开展个性特色鲜明的主题班会活动。例如对于七年级学生来说可以开展“节约从我做起”及“学会感恩”等主题班会学生们通过讨论与教师引导能够慢慢养成勤俭节约的好习惯积极从一点一滴小事做起对同学、家人及师长怀着一颗感恩的心；对于八年级学生来说选取“诚信”方面的主题开班会比较合适教师在班会上可通过剖析当下社会上的实例引导学生学会辨别是非、明礼诚信指导学生用实际行动践行诚信；对于九年级学生来说可以将“理想”作为主题开班会引导学生树立自己的人生理想与目标激励学生努力学习、立志成才。4.定期组织学生深入德育实践基地进行教育。学校应该定期地组织学生深入德育实践基地。我们以敬老院为例让学生帮助老人打扫卫生、与老人聊天、帮助老人进行锻炼身体的活动以及为他们讲故事、唱歌等排解老人心中的孤独感与忧愁。学生参加过活动后教师应组织学生交流讨论写下自己的感悟让他们真正地体会到尊老爱老的必要性。如果学生是农村地区的可以以村为单位让不同班级及年龄段的学生就近组成综合实践活动小组对本村的老人家庭生活状况进行走访了解让其在节假日或空闲时间看望慰问老人为其做一些力所能及的事情。城市地区学生可以在社区中开展此类活动进行实地调查与走访践行“孝道”。综合实践活动与学校德育文化教育相结合不仅提高了德育效果也提高了综合实践活动的实效性及创造性学生在这种教育方式下能够更好地践行美德学校也很好地达到了德育教育的目的。作者:童军单位:浙江省宁波市东钱湖镇中心小学