学生信息素养信息技术教学论文.docx

学生信息素养信息技术教学论文一、对高中生展开信息素养培训的必要性在当前这种信息化环境中信息资源开始不断扩充和更新并且冗杂信息也逐渐增多。信息技术教育就是为了迎接信息化带来的严峻挑战增强学生的信息意识使他们可以正确地筛选和获取信息能够正确地鉴别信息的真伪并做到对信息实施创造性的加工与处理。所以说信息化环境下的信息技术教育应该以培养学生的信息素养为立足点。信息素养是所有人都需要具备的一种基本素质它和其他能力相同已经逐渐受到教育研究者越来越多的关注与重视。然而因为受到传统教育观念的制约高中信息技术教师在实际教学的时候对知识传授有着过于注重的倾向过于强调接受学习这就很容易使学生在学习的过程中出现死记硬背的现象导致学生失去学习兴趣。在学习的过程中学生的主动性被压制这对于增强学生主动学习、创新的意识以及提高其实践能力是相当不利的。由此看来教师应该从知识传授者的角色转变为知识的设计者、传授者以及指导者这种多维性的角色尽可能对学生的信息素养进行培养。在信息技术教学的过程中应以学生为主体教师在适当情况下为其提供引导。在教师的引导下促使学生成为能够探索新方法思考新技术主动接受新事物具有信息技术素养的人。二、高中信息技术教学中信息素养培训遇到的困难受传统教学思想的限制当前的信息技术教学中信息素养培训工作的展开依然还面临着诸多问题：一是学校没有给予信息技术课程应有的重视。首先表现为学校领导没有给予信息技术课程应有的重视。其次学生比较简单地认识了信息技术课程认为只要会操作计算机或者会对计算机进行基本使用再者会上网聊天就是掌握了信息技术。最后难以保证信息活动的有效展开主要是投入的资金和设备都较少而且安排的课时也相对较少。二是学生没有对课程形成应有的认识。信息技术作为一门非高考科目难以得到学生的重视。至于信息能力、知识、意识、等方面学生更是没有投入足够的学习精力。同时学生也没有充足的时间和良好的环境运用所学的信息技术解决实际生活中的问题。第三信息技术学科和其他学科之间存在着脱节的现象。一直以来信息技术都作为其他学科的辅助工具和其他学科之间到目前为止依然还没有实现真正意义上的整合。高中生还没有能力将信息技术完全作为一种学习工具使其在其他学科中充分发挥作用。三、在高中信息技术教学中培养学生信息素养的措施1.将任务驱动教学方法运用到高中信息技术教学中任务驱动作为信息技术课的教学方法之一主要由教师将适当的任务设置出来学生则在完成任务的过程中实现探索知识和发现知识的目的。将任务驱动教学方法运用到信息技术教学当中除了能够让学生有效地掌握固定的知识还可以让学生掌握新的学习方法。比如：高中信息技术教师在为学生讲述如何借助互联网对信息进行搜索这一知识点的时候可以设置以下情境：假如现在有一名学生要去武汉旅游要求学生借助互联网对当地的景点展开搜索。在情境中将任务布置给学生紧接着就要求学生独立地去互联网中搜索相关的信息最终完成任务。教师可以在适当的时间适当地指导学生。这样一来学生通过教师的指导以及自己的实际操作就学会了利用信息技术解决在实际生活中遇到的问题。2.注重学生信息能力的培养促使其信息素养得到提高学生的信息能力主要体现在操作和应用计算机上所以一定要对学生动手练习计算机形成应有的重视使学生深刻把握计算机的基本操作。想要对学生信息技术能力展开培养就应该做到因地制宜结合学生实际具备的能力做好信息环境的建设工作不断完善当前学校拥有的信息设施促使其运行能力得到充分提高为学生信息能力的形成和提高提供良好的物质保障最终促使学生形成信息素养。和传统课程相比较看信息技术教师在教学的过程中更应该重视对学生动手能力、实践能力、创造能力的提升让所有学生多视角地观察、多方位地探讨所学的信息技术知识进而促使他们提高创造能力形成发散性思维这些能力是形成信息素养的一种标志。在高中生的生活及学习中充分融入信息技术可以帮助他们形成良好的信息素养。3.以兴趣为入手点提高高中生的信息技术应用能力频繁地开展信息技术活动能够激发学生学习信息技术的兴趣。组织兴趣小组是对学生信息素养进行培训的一种途径可以从最基础的内容入手比如教学生利用Word软件制作小报使用Frontpage软件制作网页使用Flash制作动画等。这样能够提高他们的学习兴趣与求知欲能够让学生将信息技术视作有效的学习工具和助手借助网络以及信息技术手段来解决遇到的困难和问题最终将学生学习到的信息知识有效地转化为实际运用的能力。4.加大整合信息技术课和其他学科的力度教师在教学的过程中不能仅局限于信息技术课本还要有机地将其和其他学科结合起来贯穿到学校教育活动的各个方面。这样不仅能够为其他课程创设情境激发学生的学习