当前小学体育课堂教学之我见.docx

当前小学体育课堂教学之我见摘要：课堂教学是学校教育教学工作的基本组织形式体育课堂教学过程也包括教师的“教”和学生的“学”学生即是教的“客体”又是学的“主体”影响学生的是教师没有课堂上的指导和影响就没有了教学过程。总之体育教学的根本所在就是教师要教正确和讲明白。关键词：小学体育课堂教学学校教育怎样教正确、讲明白呢？就一节课而言就是教师在教学过程中所传授的技术动作要正确、规范讲解的内容既要简明扼要又要适合学生的实际水平使之听得懂、易理解。教育界有“教师要给学生一杯水自己就需要有一桶水”的说法。从这个意义上说要实现教正确、讲明白的教学目标并非轻而易举。这就要求教师必须具备良好的专业理论素质和技术素质。具体地说就是要懂得教育学心理学基本原理、技术动作的结构机理能完成规范准确的示范动作善于运用自己的教学技巧向学生传授体育基础知识、基本技能和科学地锻炼身体的方法。一、熟悉教材教师不但要对自己所教年级的教材内容了如指掌还需要了解和掌握相邻年级同类教材之间的内在联系和整个学段同类教材的演化和要求也就是说要把握教材的纵横关系。这样才有利于教者安排教学进度吃透教材的精神实质准确地抓住教材的重点、难点和关键实行宏观控制。在这个基础上安排一切课的教学内容就容易做到重点突出难度度适当讲授内容也容易贴切得体。例如二年级一节跳远新授课的教学内容是这样安排的；（1）复习跳单、双圈练习；（2）教学跳远的落地方法；（3）教学全程技术（三至五步助跑）；（4）在一区域内踏跳。从教学内容的安排来看说明教师熟悉二年级跳远教材内容和要求同时明确二年级的跳远教材是由一年级立定跳远（落地技术）和跳单、双圈（单跳双落技术）演而成的。教师的教学意图也很明确通过二年级跳远教学形成急行跳远技术的基本雏型为顺利地过渡到七至九步助跑区内踏跳（三年级教学内容）铺平了道路同时为小学阶段学习和提高跳远技术奠定了基础。二、了解学生体育教学与其他学科教学一样都是教师和学生双边活动的过程。因此教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解学生的素质不仅和运动能力有关而且随着年龄的不同而变化随着性别和发育水平的不同也各不相同所以身体素质的发展也有早晚快慢之分有忆速增长阶段缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期敏感期只说明在一定年龄或年龄阶段身体素质增长较快或者成绩提高较快上升幅度较大。通过调查在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征还要掌握这班学生的某些特殊情况这样才能根据教学对象的身心性和实际水平采取最佳教学方案有效地提高单位时间内的教学效益。三、灵活运用教法教学有法却无定法贵在得法。教师在教学过程中运用语言说明动作名称、方法、过程、要领、要求以及总结、评价等诸多内容要简明扼要抓住重点语言要通俗易懂生动形象富有趣味性。确定了一节课的教学内容之后钻研教材教法便是上好课的关键一环。老师要善于根据不同教材课型、教学对象等具体情况科学地灵活安排教学法。在教学过程中注意根据学生掌握技术动作的程度、生理反应、情绪变化及时捕捉反馈信息采取措施随时调节课堂教学让学生愉快地接受教育使他们的身心得到和谐的发展。四、技术规范、讲解正确技术动作的示范并不在于跑得快、跳得远能完成惊险动作而是要从各个不同的侧面完成有利于学生建立清晰视觉表象的规范动作。同样讲解不是照本宣科也不需要过细的剖析技术机理更不能夸夸其谈而要依据学生的实际知识经验将讲解内容预先加工成学生听得懂好理解的制成品。小学阶段是直觉思维向抽象思维逐步过渡的时期因此讲解示范要成为相辅相成密切联系的统一体。一般地说低年级要多示范多模仿讲解内容要简洁要直观。随着知识经验的不断丰富抽象思维能力的不断发展讲解的内容要逐渐递增知识面也要相应地拓宽。讲解示范都力求准确地把握最佳时机和最佳位置这样才能产生最佳效应。