学好高中数学的有效方法.docx

学好高中数学的有效方法一、认清学习能力状态1.心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好成绩好又可以激发兴趣增强信心更加想学知识与能力进一步发展形成了良性循环不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好如能及时总结教训改变学法变不会学习为会学习经过一番努力还是可以赶上去的如果任其发展不思改进不作努力缺乏毅力与信心成绩就会越来越差能力越得不到发展形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。2.学习方式、习惯的反思与认识。（1）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理跟随老师惯性运转没有掌握学习的主动性表现在不订计划坐等上课课前不作预习对老师要上课的内容不了解上课忙于记笔记忽略了真正听课的任务顾此失彼被动学习。（2）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉剖析概念的内涵外延分析重点难点突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课对要点没听到或听不全笔记记了一大本问题也有一大堆课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系只是忙于赶做作业乱套题型对概念、法则、公式、定理一知半解机械模仿死记硬背也有的晚上加班加点白天无精打采或是上课根本不听自己另搞一套结果是事倍功半收效甚微。（3）忽视基础。有些“自我感觉良好”的学生常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道怎么做就算了而不去认真演算书写但对难题很感兴趣以显示自己的“水平”好高骛远重“量”轻“质”陷入题海到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。（4）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业不讲速度训练不出思维的敏捷性；心思不集中作业、练习效率不高。二、努力提高自己的能力1.改进学法、培养良好的学习习惯。不同学习能力的学生有不同的学法应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程一个人不断接受新知识不断遭遇挫折产生疑问不断地总结才有不断地提高。“不会总结的同学他的能力就不会提高挫折经验是成功的基石。”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流逐步总结出一般性的学习步骤它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复结）。学好高中数学的有效方法。每一个环节都有较深刻的内容带有较强的目的性、针对性要落实到位。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的听能使注意力集中把老师讲的关键性部分听懂、听会听的时候注意思考、分析问题但是光听不记或光记不听必然顾此失彼课堂效益低下因此应适当地笔记领会课上老师的主要精神与意图五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯在作业中不但做得整齐、清洁培养一种美感还要有条理这是培养逻辑能力必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率应该十分钟完成的作业不拖到半小时完成疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中这对培养数学能力是有害而无益的抓数学学习习惯必须从高一年级抓起无论从年龄增长的心理特征上讲还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。2.加强45分钟课堂效益。要提高数学能力当然是通过课堂来提高要充分利用好这块阵地。（1）抓教材处理。学习数学的过程是活的老师教学的对象也是活的都在随着教学过程的发展而变化尤其是当老师注重能力教学的时候教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的无论是形成一个概念掌握一条法则会做一个习题都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学理解所学内容在教材中的地位弄清与前后知识的联系等只有把握住教材才能掌握学习的主动。（2）抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识这些知识的形成过程容易被忽视。事实上这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明往往是新知识的发现过程在掌握知识的过程中就培养了数学能力的发展。因此要改变重结论轻过程的教学方法要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。（3）抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习慢腾腾的学习是训练不出思维速度训练不出思维的敏捷性是培养不出数学能力的这就要求在数学学习中一定要有节奏这样久而久之思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。（4）抓