媒介融合背景下高校新闻学教育的变革.docx

媒介融合背景下高校新闻学教育的变革【摘要】科学技术的发展打破了传统媒介的格局媒介融合成为了当前的主流。本文结合媒介融合的背景从高校新闻学教学的情况入手就新闻学教学变革的方向进行了探索与分析。【关键词】媒介融合高校新闻学教育变革现状方向随着科学技术的发展媒介融合成为了我国媒体发展的必然道路。“媒介融合”这一概念最初在美国被提出随着各国经济的发展媒介融合成为了当前世界媒介发展的主流。媒介融合并不是简单的不同媒介的相加而是不同媒介在信息技术发展的过程中实现相互融合相互吸收取长补短成为当前不可违背的必然趋势。一、高校新闻学教育的现状分析1、课程设置较为单一随着我国教育体制的改革高校新闻学专业的课程设置逐渐细化课程设置细化有利于学生对本专业课程的学习更为深入。然而课程设置过于细化也会带来一定的不良影响如学生所学习的内容较为单一如传播学中被分为网络传播学、公共关系学等不同的学科而对于其他学科的知识如新闻专业、广告专业的知识获取得较少不利于学生在未来进入社会成为一名新闻工作者。课程设置细化的另一个不良影响则是导致课程设置单一使得学生在进行学习的过程中不能学习综合性的知识仅仅了解了一个或几个领域的知识不利于学生对于新闻专业的全面发展。2、跨媒体教育尚待加强新闻学是一门实践性十分强的学科随着科学技术的发展媒介融合成为了新闻学发展的主流而我国高校对于适应媒介融合背景下跨媒体的教育尚待加强。跨媒体新闻教育与传统媒体的新闻教育存在着较大的区别学生不能通过简单的理论学习而了解相关的知识而应当通过具体的实践才能真正感受到媒介融合所带来的新的变化。我国高校新闻学教学可能基于学校资源的限制、教师对媒介融合的认知等原因在跨媒体教育方面仍然存在需要提高的地方。3、新闻业务流程一体化教学尚待加强随着社会对新闻工作者要求的不断提高当前作为一名优秀的新闻工作者应当具备新闻业务流程一体化的能力。而我国高校在对于学生业务流程一体化能力的培养上尚待加强。这主要表现在我国高校新闻学教学较少从学生新闻业务流程一体化方面进行培训而是注重学生对于某一方面能力的培养如对于新闻的编辑、写作能力培养而忽视了学生技术能力的操作。这主要是由于我国高校对于新闻学学生的培养仍然遵循传统的培养目标没有结合时代发展的潮流将培养综合能力强的具有更好的实践操作能力的学生作为新的培养目标。二、实现高校新闻学教育变革的新视角1、科学设置新闻学课程为了使新闻学学生得到全方面的发展在进行新闻学教学课程设置上应当结合当前融合背景下媒介发展的趋势与现状对当前的课程设置进行相应的调整。对于现有课程涉及到新闻学核心内容的应当增加课程内容与课时的设置如对于基础理论知识必须对学生提高要求使得学生把握了基本的新闻学理论基础才能进行进一步的课程学习。其次整合不同院系之间的资源。新闻学并不是一个独立的学科而是与其他学科相互联系的学科如经济专业中的经济新闻学科、法学专业中的法制新闻学科等通过与不同院系之间相互合作使得新闻专业课程设置更为丰富全面提高学生的综合能力。2、加强跨媒体教育要加强跨媒体教育作为新闻学的教师应当认识到当前媒介融合背景下媒介发展的趋势与发展的方向以此作为其教学的方向。因此学校可以通过校内与校外的跨媒体实践加强跨媒体教育锻炼学生的实践能力。在校内可以通过校园报刊、广播电视、学校广播台等不同方式锻炼学生的实践能力让学生接触到媒介融合背景下媒介的不同特点与发展方式。在校外应当加强与不同的单位、的合作如通过与电视台、广告公司等的合作为学生提供更多的实践机会让学生在实践中自我学习感受媒介融合所带来的便利并自主地解决所遇到的困难与挑战。3、全面提高专业知识作为新闻学学生专业知识不仅仅包括课堂上所学习到的理论知识还有许多相近专业的知识也是其在具体工作中所必备的。教师应当注重对学生综合性的专业知识的培养如当前新闻编辑中十分重要的图片处理能力、音频处理能力在实践中作为新闻工作者往往需要具备这些能力才能更好地实现新闻业务一体化使得自己成为综合性的新闻人才。4、培育新闻思辨能力作为一名优秀的新闻工作者不仅需要具备扎实的理论基础与丰富的实践经验还需要具备新闻思辨能力。当前媒介融合背景下使得信息每天呈指数增长新闻工作者需要在浩瀚的信息中提取有用的信息将其融合成为一篇逻辑思维较强的新闻稿需要新闻工作者具有敏锐的信息捕捉能力与新闻思辨能力。教师在进行教学的过程中应当注重对学生新闻思辨能力的培养可以通过考试、实践考察等方式提高学生对于信息的捕获能力以及对于信息的思考能力。只有不断地进行训