如何进行有效教学设计.docx

如何进行有效教学设计什么叫“有效性”呢？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢从不热爱到热爱从不感兴趣到感兴趣。”一、中学语文教学设计的现状1.教学目标定位的错位甚至错误在网上及一系列的优秀教案上搜索你不难发现我们的教案几乎总是把思想教育的目标、情感态度价值观的目标放在第一位生怕别人说自己不懂得“人文关怀”。有的教学目标甚至是错误的如“重新审视愚公移山精神”等为了“创新”的“创新”就不是“创新”而是“谬误”了。2.教学目标定位时大、空、杂、乱教学目标定位表达的教学意图是很模糊的有时是放之四海而皆准的。有很多老师把教学设计等同于教案其实不然教学设计包括教学理念、学情及环境分析、学习目标、教学检测、学习评价、教学反思等。下面我将从教学理念、学习目标、教学反思三个方面谈谈我对有效教学设计的理解：二、有效的教学设计应是这样的（一）思路清晰的课程管理理念教材编写者在编写教材时是按照一定的课程理念来分年级段、分单元编写的教师在组织课堂教学时要注意三个问题：1.是否理清了不同阶段课程教学目标的关键点这些关键点之间的逻辑关系是怎样的每一课的关键点又是什么。2.要通过哪些活动来完成不同阶段的课程教学的关键点。3.学生的素养是否在不同的阶段都有所提高这些素养的提高与教材预设的价值、教师教学设计的出发点是否重合。（二）教学设计的重点是定位学习目标1.制定学习目标的依据我们要制定有效的学习目标而且要让学习目标落实到位教师首先要认真学习《初中语文新课程标准》明确《新课标》中有关学习目标的定位；其次是研读教材充分把握教材的核心价值和学生从中所要学习的东西。2.制定学习目标①制定基本语文知识的学习目标：根据《新课标》的要求7—9年级学生要掌握常用字词3500个了解基本的语法知识了解基本的修辞手法了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式积累基本的文言词语等。我们在制定教学方案时就要围绕这些来制定基本语文知识的学习目标。②制定生成学习能力的学习目标：根据：《新课标》的要求我们要紧紧围绕以下方面来制定学习目标：在通读课文的基础上理清写作思路理解主要内容体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用；通过文本的各种细节描写分析人物形象；结合社会背景和人生经历把握作品的感情倾向；品味作品中富于表现力的语言；领悟文章中体现出来的治学精神和科学的思想方法；能够区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等）发现观点与材料之间的联系并通过自己的思考作出判断。等等③达成情感态度价值观目标学生对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问；欣赏文学作品时能有自己的情感体验；领悟作品的内涵后学生能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。古人说“书读百遍其义自见”、“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”。我们不应当在语文知识没有很好落实时去大谈情感态度价值观。“文以载道”“文”的内容还没弄清楚就去谈“道”那也是“无源之水”的“道”。所以要在落实了语文知识的前提下在形成能力的帮助下去确立情感态度价值观的目标一切都要以学生为主体。（三）关注教学反思孔子曰：吾日三省乎吾身。“省”的意思就是反思。教学反思就是教育者把自身的教学行为和学生的学习情况当做对象进行监测、分析、研究、评价的思维活动。教学反思的内容包括对教学计划、教学流程、教学检测的反思。教育者可以就一下几个问题进行反思：1.教学计划的制定是否符合先进的教育理念。2.这节课我最成功地方、最失败的地方。3.学生获得了哪些语文知识4.教学活动的安排是否让大部分同学感到快乐。5.三维目标落实了没有。6.课堂评价的语言是否合理兼具激励性7.教学检测是否紧扣教学内容圣人讲“以史为鉴”教育者就要“以反思为鉴”。教学反思的意义在于明确以后教学的重点形成改进教学的方法便于知道以后的教学工作这就将“学会学习”和“学会教学”结合起来了。中学语文教育教学改革与管理仅靠一些理论家的理论是不行的要有青年教师的广泛参与而青年教师参与教改的切入点就在认真撰写自己的“教学设计”让自己的“教学设计”积极地生成学生的语文知识让自己的“教学设计”积极地影响学生的思维习惯让自己成为教改的先锋。（作者单位：甘