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弱势学生群体教育研究论文[摘要]青岛市市南区在全面推进义务教育均衡发展的进程中把重视弱势学生群体教育、改变弱势学生群体受教育状况、促进弱势学生群体全面发展作为一个重要的政策议题。在政策导向上凸显优先地位强化保障力度；在指导原则上体现整体公平、差别对待；在操作策略上突出规划的全局性、统筹性突出管理的科学性、规范性突出教育的全面性着力改变弱势群体的边缘性促进弱势学生的全面发展和健康成长。[关键词]科学发展观；弱势学生；平等教育党的十七大不仅为我们指明了奋斗的方向前进的旗帜和道路还为我们审视现状、解决问题、改进工作不断推进各项事业科学发展提供了强大的理论武器——科学发展观。科学发展观视野下的弱势群体教育至少包括了三个方面的内涵：第一从发展的角度上来说重视并加强弱势群体教育是促进教育和谐发展的重要一环。更好地保护弱势群体的受教育权和发展权给予他们更多的人文关怀提供更优的教育服务应该是教育发展中最重要的民生体现。第二从以人为本的角度上来说要加强弱势群体教育就必须首先弄清楚哪些人属于教育的弱势群体？他们的弱势表现在什么地方他们最需求的是什么？以及我们如何从最直接、最现实的问题入手采取最科学、最有效的方法改善他们的教育弱势处境。第三从统筹兼顾的角度上来说发展弱势群体教育不能脱离区域经济、社会、文化、环境的大背景。尽管市南区属于经济发达城市的中心城区同样也存在教育的弱势群体其中主要包括身体上有缺陷、学业上有困难、家庭经济有困难以及来自外来务工家庭的学生。关注这些学生的教育问题已经成为促进教育公平、推动城区发展、构建和谐社会的重要课题。一、开展弱势群体教育的基本情况（一）关注特殊教育实现对残疾学生教育的“零拒绝”市南区把特殊教育纳入城区建设及教育事业发展的整体规划确立了“以人为本、育人为本、为每一位特殊儿童的生命奠基”的指导思想；提出了“帮助残疾儿童少年自强自立”的教育宗旨；形成了“政府统筹教育牵头民政、残联、街道办事处、社会各界共同参与”的特教工作体系；采取了“融教育、康复于一体”“分类施教、实施个别化教育”的教学策略实现了对残疾学生教育的“零拒绝”。一是实施政府统筹主导。市南区把特教学校的发展及残疾学生随班就读列入“十五”重点科研课题并制定发展规划下发《发展特殊教育的实施意见》每年政府都与区民政局、区残联等相关部门签订特教工作责任书。区政府先后投资150万元改善特殊教育学校（三江学校）办学条件。2007年在为残疾学生减免杂费、课本费、取暖费的基础上又为所有在特教学校上学的市南区残疾学生提供了免费午餐和免费校车。二是规范管理、科学运作。市南区建立了残疾学生随班就读两级管理网络对随班就读学生的入学、转学给予优先安排每学期召开随班就读交流会；在教育教学上提出了“六优先”原则即对残疾学生优先提问、优先辅导、优先批改作业、优先安排座位、优先联系家长、优先参与集体活动。三江学校是市南区唯一的一所智障特教学校。目前学校有学生53名其中轻度智障占10%中度智障占58%重度智障占32%。学校在促进办学条件现代化、硬件设施配备标准化、实施教育管理规范化的基础上更注重教育特色的挖掘和校园文化的培育。劳动教育、人文关怀让特教彰显独特魅力。学校也因此成为全国特殊教育的窗口学校受到国家教育部特教处、中残联组联部领导的高度评价。三是促进师资专业发展。市南区与中国教育学会联合建立“教师发展培训基地”借助基地先后组织特教干部、教师参与培训。教体局还与青岛市的医疗机构联合建立医疗康复培训基地定期派特教教师到医院进行学习邀请医学专家深入学校指导康复训练。针对特教学校特色班缺乏专业教师指导的现状市南区还成立了由普校青年教师、大学生以及社会人士组成的教育义工队伍为特教发展提供保障。四是加强教育策略研究。市南区加大课程的开发力度构建了与现代社会相适应的融教育、康复于一体的特教课程新体系。设立了常规课、大班课、走读课、助教课、单训课等构建了“生活对话”“健疗艺疗”等校本课程确立了十三个特教科研课题编写了适合智障学生协调训练发展的康训七操。另外我区还努力将特教向两头延伸：一头是向职业教育延伸成立了山东省弱智教育学校中第一个职业教育班目前多名职业班毕业生已被企业聘用；另一头是向学前教育延伸启动“阳光启迪”工程2004年创办青岛市首家婴幼儿康教中心目前已吸引了来自全市30多名孩子入园接受康复训练。（二）关注困难家庭子女教育全面深化帮困助学工程近年来市南区加大对困难家庭子女的教育帮扶力度进一步扩大帮扶面深化帮扶内涵提高帮扶实效。一是规范管理运行程序落实一个“明”字。在局域层面设立帮困助学联席会制度定期召开工作会议。建立“发