如何培养学生的创新意识和创新能力.docx

如何培养学生的创新意识和创新能力摘要：本文通过对“如何把学生培养成有创新意识、创新精神、创造能力”的问题的思考提出了教师要尊重学生赞美学生宽容学生同时指出教学要以问题为纽带教师要为学生的个性发展营造良好的校园文化在学习中允许学生犯错误等建议旨在培养学生的创新意识和创造能力为建设创新型国家作出贡献。关键词：创新意识创新能力培养方法教育是一种成长的过程是照耀人心灵的事业。这就决定了教师应是学生思想的引领者是实践的激发者是创新意识形成的帮助者。而创新是民族的灵魂建立创新型国家是当前全体国民不懈追求的目标那么如何培养学生的创新意识和创新能力呢？这是摆在广大教师面前不可回避的急需解决的重大课题。笔者认为以下几点特别重要。一、尊重学生如今素质教育搞得红红火火如火如荼。素质教育就是要重视以人为本培养人的个性、创新精神和实践能力。有人认为学生是我们的对立面于是乎就要控制他打击他；甚至还有人认为学生是我们的附属物我们不必尊重他不让他自由也不让他们提意见。以上错误观点产生的原因是没有把学生当成教师的平等对象他们总认为教师是板着面孔站在学生对面的上级而不是立在学生脑子里扶助上进因素去战胜消极因素的助手。其实学生是一个个鲜活的生命是真正意义上的人我们应该像尊重成人一样尊重他们尊重他们的自由意志和独立人格对他们的成长的潜能和对他们充满期待的内心世界给予关注和赞赏。教师应该成为学生“人格尊严”的守护者。因为学校应该区别于监狱监狱是改造人的是严肃的犯人们的自由和尊严被他们所犯的罪行交换掉；区别于军队军队整齐划一说一不二服从是军人的天职他们只需说“YES”；区别于工厂工厂生产产品统一规格冰冷的机器。学校是培养人的地方一切都要人性化可能是宁静的又不是死气沉沉的像秋天里的树林有鸟也有微风是晴朗的天空。二、赞美学生不仅演员需要鼓掌需要观众对他演技的赞扬学生同样也需要赞扬。赢得别人对自己赞许是人类的一种本能的需要。赞美会使人们更加自信、自尊敢于追求成功。美国著名心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人赞赏。”如果你能满足学生这种心理渴望善于赞许你和学生之间就会架起一座友谊之桥学生就有可能迸发出创新意识的火花逐渐形成自己的创造能力。丘吉尔曾说：“你是想人家有怎么样的优点那你就怎么去赞美他吧。”的确只要对方有一定的领会能力和自尊心那么你的赞美就可能使他改正自己的缺点朝你赞许的方面发展。总之赞美不仅可以给学生带来极大的愉悦而且会成为他们尝试一切、创造一切的无穷动力。三、宽容学生宽容不仅是方法或手段更是一种精神。如果我们在教书时容不得学生半点质疑；当面对每一个有个体差异的孩子我们只以个人的眼光取舍排斥那些有思想有个性敢于发表自己观点的所谓的调皮孩子；讨厌质疑老师提出的“标准答案”勤于思考的所谓的笨孩子那么我们就剥夺了这些学生心灵的自由而心灵的自由一旦丧失学生的思维就会僵化自然也就扼杀了他们的创造力。培养学生的创新意识创新实践创造能力就可能成为一句空话。创新是一个民族的灵魂一旦他们失去创新的勇气和胆量如何能指望他们担负起振兴中华的神圣使命社会何以发展时代何以进步创新型国家又如何建立？在科技日新月异的今天我们又怎能抢占世界范围内科技的制高点又凭什么屹立于世界民族之林？四、教学要以问题为纽带要保护和发展学生的创造性首先要保护和发展学生的问题意识进行问题教学。问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。早在20世纪30年代陶行知先生就言简意赅地说创造始于问题。有了问题才会思考有了思考才有解决问题的方法才有找到独立思路的可能。所以我们要尽可能让学生在没有问题的地方发现问题在没有机会的地方发现机会在没有道路的地方开辟道路。有问题虽然不一定有创造但没有问题一定没有创造。我们都很清楚当学生走进教室的时候总是带着满脑子的问题。老师在回答他们问题的过程中有意通过情景、故事、疑问、破绽等引导学生提出更多的问题老师的回答使学生产生更多的问题。学生带着问题走进教室带着更多的问题走出教室这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的而是以激发学生的问题意识、拓展问题的深度、探求解决问题的方法特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。因此教师要以问题贯穿教学过程让问题成为获取知识提高他们创造性地分析问题、解决问题能力的方法和手段。五、为个性发展创建良好的校园文化环境我们要允许学生标新立异营造有利于学生自由表现的宽松的文化氛围建立民主的师生关系。教师要做学生的良师益友师生关系是影响学生成长的非常重要的因素也是与创新能力培养息息相关的问题。传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系师生之间不能平等地上交流意见甚至不能平等地探讨