如何在语文教学中培养学生的人文精神.docx

如何在语文教学中培养学生的人文精神摘要：语文教学必须培养学生的人文素养这是基础教育课程改革对语文教学提出的要求。语文教师必须率先践行并引导学生自觉实践使学生真正具备优秀的人文素质。关键词：人文精神自觉传承策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097（2013）11-0042-02作者简介：胡来兵（1975―）江苏如皋人本科学历中学一级教师县语文学科基地专家组成员、“活动教学研究中心”兼职研究员江苏如皋市搬经镇常青初中语文教师。研究方向：语文教学研究。人文素质、人文素养与语文教学有着十分密切的关系语文教材中的文本内容是先进人文思想和精神的范式我们语文教师在教学中正确阐释人文知识和人文精神为学生树立人文精神的榜样学生自觉实践先进的人文精神传承中华民族和世界先进文化则可以落到实处。笔者从教多年深感语文教学必须实现工具性与人文性的高度统一如何做到这一点呢？一、引领学生准确阐释文本是传承优秀文化的基础语文教材既是学生学习汉语言文学的范本又是学生了解中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。但是在我们平时的语文教学中学生还未准确把握文本所蕴含的文化信息也就无法要求学生去传承民族文化。因此语文教学中让学生认识、理解、顿悟文本所蕴含的文化信息是必须的。这里首先必须解决的问题是教师要善于引领学生准确阐释文本所蕴含的优秀文化其关键是要更新教育观念要关注学生的创新能力和创新精神。文本中所蕴含的优秀文化是丰富的如果我们仅凭已有的资料或仅凭一家之言对学生进行强制灌输那么真正意义上的探究式学习就是纸上谈兵。所以在平时的语文教学中引领学生准确阐释文本中的优秀文化就成为笔者的追求。譬如在教学都德的《最后一课》时笔者让学生做鉴赏外国文学作品的主人在较好体现学生主体作用的基础上让学生去正确感悟作品所蕴含的优秀文化。以往教学时总有学生认为韩麦尔先生还算不上是典型的爱国主义人物因为他缺乏勇气他为什么不把学生带出课堂去与侵略者进行你死我活的斗争呢？笔者让学生对此进行探究首先搜集战争题材的故事在阅读这些故事后让学生思考兵家胜败的原因有哪些。学生们经过合作探究比较深刻地意识到处于弱势的一方是很难获胜的。在此基础上笔者又让学生去分析当时法兰西所面临的严峻形势国土已经沦陷作为一个手无寸铁的教书匠是根本没有回天之力的这个时候他在学生的心灵深处播下“法兰西万岁”的种子便已尽到了一个教师的职责。由此学生就能认识到韩麦尔先生的行为是理想而又科学的爱国行为。二、教师应率先践行做学生传承优秀文化的榜样榜样的力量是无穷的。教师无疑是学生最好的榜样要想让学生在语文教学中传承优秀文化并践行人文精神语文教师便应率先垂范。笔者曾听过这样一个教师的故事婚前两人恩爱婚后小生活过得还可以但当灾难降临到他妻子身上时他对妻子非但没有人文关怀反而提出离婚。试想这样的道德败类怎配得上去做教师呢？当然这样的人毕竟只是个别绝大多数老师还是优秀的。最美教师的感人事迹以及光辉形象给我们以启迪作为人类灵魂的工程师就要以自己光辉的形象去感染、教化学生。教师应该充当优秀文化的践行者、先行者弘扬中华民族的优秀文化。比如为四川汶川大地震捐款时教师就应以身作则学生看到老师慷慨解囊积极捐助也会去奉献自己的爱心。再如我们农村学校的教师生在农村家有农田如果在收割季节焚烧秸秆那对我们周围的学生会产生多大的影响是可想而知的如果想方设法让秸秆派上其他用场那对周围学生的影响也是可想而知的。因此无论是涉及文本中优秀文化的弘扬还是自身的师德教师的严于律己是十分重要的。我们每一个语文老师必须先于其他老师率先垂范不光在行为上而且还要在思想、心灵和语言上引导学生。比如平时的阅读教学中总要对作品中的人物形象特征进行归纳和感悟这时我们教师运用的语言不能过于随便而应恰到好处。如果教师说出的语言缺乏严密性、高尚性不能让学生形成正能量那就会对学生产生反面导向作用。三、引导学生自觉参与实践是传承优秀文化的关键首先从语文课程的特征看语文课程是一门实践性很强的课程学生需要充分实践要想传承民族文化、弘扬人文精神就需要学生一心一意地去实践。但是现在不少学生具有极为严重的两面性口头上讲的与实际行动上做的有很大差距有时还有诸多阳奉阴违的不良现象。简单一点说初中学生虽然也知道长辈对自己关爱有加但就是不懂得感恩。这主要是由于学生平时缺乏这样的教育所致。笔者曾在地铁上看到这样一幕一个大约只有四岁的小女孩在地铁上咳嗽要吐痰她随即拉拉了身边的母亲母亲便从小包里拿出一块面巾纸给了她站在旁边的我发现小女孩小心翼翼地将痰吐在面巾纸上然后包了包塞给了母亲。细想来小女孩假如平时没有这方面的习惯这时