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如何“激活”语文课堂【摘要】语文是表情达意交流思想的工具也是传承社会文化的载体。小学语文教学论文语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。我认为要想激发学生学习语文的兴趣必须先抓住语文课堂教学关键是从教材、学生、教师这课堂的三要素入手来“激活”语文课堂教学。【关键词】激活语文课堂1.要激活语文课堂教学首先“激活教材”兴趣往往是学习的先导。浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官以最活跃状态最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力全神贯注于学习活动；能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳产生愉悦的体验。兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。有兴趣才会入迷；入迷才能钻得进去学习才会有成效。课堂教学是实施新课程改革的主阵地。首先用语文的自身魅力吸引学生“品”语文。布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”自古至今一篇篇名诗佳作之所以传诵不衰常读常新就是因为笔墨中饱蘸着作者的思想情感甚至凝聚着心血和生命。我们要紧抓课本中的佳作美文让学生反复诵读把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情。要紧抓课文中每一个真、善、美的要素和亮点激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏。要根据作品中的具体形象引导学生展开丰富的想象和联想联系自己的生活经验来丰富和补充作品中的形象真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感。这样充分调动了语文的自身魅力文章对学生有了吸引力文中所描绘的景和物人和事所倾注的情和意所阐发的道理就会轻易叩击学生心灵在学生心中引起共鸣。从而使学生的性情得到陶冶和感染使学生的心灵得到净化与提升使学生的兴趣得到诱导和培养。其次用多媒体技术变抽象语文为生活语文。心理学研究证明越是鲜明、具体、活泼、新颖的形象就越能缩短感知的时间激发人们认知的兴趣从而提高效率。对于包罗万象的语文学科来说多媒体是不可多得的辅助教学手段。它可以显示优美的动态画面可以播放动听的音乐、纯正的朗诵可以方便地调用图表、文字把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术片帮助学生理解提高教学效果。我们还可以运用多媒体技术创设模拟各种生活情景创造与教学内容相关的场景氛围使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验使他们能全面正确地把握课堂教学内容并促进心智的和谐发展。当然多媒体的运用也要注意适度、适时、得体、实用不可滥用反之则适得其反。此外切实将教材做为范例教材才能教活教师才有心情听取和肯定学生的不同意见和见解；才有时间、有耐心启发学生、引导学生、训练学生、教育学生；才不至于始终牵挂着教学任务教学进度而赶急图快不敢放手。2要“激活”语文课堂教学核心是“激活学生”首先把课堂的“舞台”还给学生。新课改特别强调学生的主体地位课堂教学中必须让学生成为学习的主人。知识的激活和内化离不开主体的实践。唯有在主体积极的、创造性的实践活动中其素质才能得到迅速而全面的发展。魏书生说他很“懒”这是一种有目的、有意识的“懒”这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生正是为了更充分地发挥学生的主体作用。只有把课堂学习的主动权交给学生才能促进学生萌发强烈的求知欲从内心产生一种自我追求推动他们自觉地努力探索。才能调动学生学习的主动性才能使学生由不学转为愿学由愿学转为乐学。课堂上教师应积极创设宽松和谐的学习氛围不断调动学生思维的积极性培养他们勤于思考、勇于质疑的好习惯给学生一个展现才能的舞台。这样才有利于发现学生存在的问题才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力。其次在课堂上要贯彻激励性原则。教师在教学活动中要舍得给学生用褒扬的词语以激发学生的积极性让学生体会到成功享受到尊重。语文是一门特殊的课程很多情况下有思考就有答案且往往答案并非唯一即就答案唯一那也可用不同的语言表达。因而在语文教学过程中教师要激励学生相信自已勇于发言。更何况“说”的过程本身就是思维能力与表达能力的训练过程。学生的意见老师要真诚地尊重并尽可能地予以采纳对于回答出了错的学生即使出了“不可思议”的错也不能训斥因为这正是他最需要你激励和帮助的时候。激励更要注意面向全体学生让语文课堂成为全体同学的乐园成为所有学生梦想成真的天堂。再次以新颖的教法刺激学生旺盛的求知欲。中学生具有好奇好胜的特点新异的刺激物能引起他们的定向探究活动如果教学内容和教学方法不断更新与变化就可以有效地激发学生进行新的探求活动保持与发展旺盛的求知欲。如果总是采用相同的教学方法学生学习的积极性就会受到压抑。为此教师设计各种体裁课文的教学要以新课程标准为依据从学生的心理实际、学习课文的愿望和现有语文能力的情况出发采用多种方法组织教学从多个角度创新突破使每个单元、每篇课文的学习有新意有新鲜感。3.要“激活”语文课堂教学“激活”教师是关键。首先教师应以满腔的