大学非英语专业英语教学改革论文.docx

大学非英语专业英语教学改革论文1非英语专业英语教学现状大学英语作为一门公共课在现实中为满足大多数同学的要求教材内容通常会集中在学生某些英语能力的提高方面比如语法词汇的学习这就不可避免地人为地造成教材内容枯燥陈旧的现象。多数学生认为高中英语学到的语法知识已经够完善了大学英语和专业课程并无多大关系上课内容只有在英语考试时会有所涉及在日常生活和专业学习过程中基本用不上。而且国内检验学生英语水平主要以书面考试为主在考试前进行针对性的复习完全可以取得一定的理想成绩根本不需要认真学习所以学生学习英语的积极性较差加之学生的英语能力良莠不齐在教师未要求使用英语的情况下多数同学不愿运用英语交流这就造成其英语交际水平只能“纸上谈兵”。2社会对当代大学生英语水平的要求自改革开放以来中国经济飞速发展综合国力显著提升英语作为国际交流的第一语言是我们展示自我了解他人的重要工具。大学生作为国家建设的新生力量学习英语是时代对他们的要求。即使国内教育从小学甚至幼儿园就开始教授英语但纵观目前大学生英语水平除少数人可以灵活运用之外多数人面临听不懂、说不出的尴尬局面。这主要是受了我国应试教育体制的影响学校开设课程的目的是使更多的学生顺利通过各种考试并未真正从学生自我提升角度考虑。而实际上当代大学生应在听说读写译方面得到全方位的培养。第一要听得懂。听懂英语是掌握英语的首要环节。在日益频繁的国际交流中每个专业、每个岗位都可能会有与国际接触的机会只有听得懂才能领会别人话语中的含义与他人正常交流从而真正参与到全球化大发展中来。第二要说得出。英语是一种语言学习英语的目的是为了在生活中得以运用而不是仅停留在研究其语法结构、词汇含义上。在当代经济文化全球化发展的大背景下各国之间的贸易往来、文化交流必不可少。大学生只有真正明白学习英语的目的才能端正学习态度做到把所学自如地用于口头交际。第三要读得懂。在国际交流中总是难免会接触到各种文字材料这些材料题材形式多样可能是学术论文、经济评论也可能是某党派的政治主张能否读懂这些材料是对我们是否真正掌握了英语的一种检验。不论何种专业的大学生投身于工作后接触到的英语材料都不再只是精读课本中的文章。因此大学生应全面提升自己的英语阅读水平。只有这样才能成功应对挑战。第四要写得好。写作一直是中国学生学习英语的拦路虎。英汉语隶属于两种不同语系虽有某些相似之处但不同之处也不少。当今社会大到论文的发表小到程序的编写邮件的发送无一不会用到英语。掌握正确的写作格式无误地进行写作已显得日益重要。第五要译得准。也许有人觉得翻译是翻译工作者的事与己无关。这种想法并不正确翻译工作者相对于其他人的确有更高的译语水平但他们中多数在过去的专业学习中因未能顾及联系各种专业进行学习而缺乏各种专业知识比如一位医生对临床医学术语的掌握往往要比一位普通译者做得好。在某种程度上一个英语水平达标的专业人才不亚于一位翻译水平优秀的译家因此各种专业人才也应注重自身翻译能力的培养努力适应时代发展的要求。3对大学非英语专业英语教学改革的建议3．1改革教学制度面对当代大学生英语教育的各种问题改革教学制度势在必行。大锅饭式的教育已经不适用当代大学生的培养要求。首先各类大专院校应调整课程设置。学校在课程设置方面应有全局规划英语教学应贯穿于学生本科四年的学习中。大一阶段学习内容应以基础英语为主并兼顾相关方面水平的切实提高得到了切实提高的英语水平可帮助学生在英语四六级考试中取得优异成绩。在每周课堂教学中教师可以自由添加如美文赏析、佳片欣赏这类的活动丰富课堂内容。在大二到大四阶段学校在课程设置上可以采取必修课与选修课结合的方式。必修课应体现出各专业的专业特性采取小班教学或者讨论组的形式开设与本专业有关的英语学习课程督促学生提高专业知识水平。同时可以开设不同方向的英语选修课程供学生选择如经贸专题、科技专题、文学专题真正全方位培养人才。教材内容可趋向多样化教师根据自己的教学内容和方法编写资料学生则可根据选择的课程自行购买相关资料。与此同时学校也应改革期末考试制度。很多学生总是在期末前一周才复习考试内容为了应付考试才学习这已完全背离了大学教育的初衷。因此学校对学生能力的考察应深入到日常教学活动中在参与每一次教学活动后累计一定的分数以便扭转期末一考定乾坤的局面同时也可调动学生参与课堂活动的积极性。另外可多组织学生与外教及留学生的交流学习活动将英语学习融入课堂之外的大学生活。3．2提高教师水平改善教学方法在课堂教学中学生是真正的主体。一门课程开设成功与否不在于教师教得有多好而是取决于学生的学习效果。如何调动学生的积极性引导学生主动参与到英语学习中来是时代对大学英语教师的全新要求。首先大学教师要全面提升自我。大学