大学英语多模态教学模式思考.docx

大学英语多模态教学模式思考摘要：最近几年互联网和多媒体技术的快速发展持续促进外语教学朝着现代化教育的方向发展大学英语教学仍然需要面对学生学习动机不强和哑巴式的英语教学挑战。本文基于多模态话语理论的角度进行分析并且基于当前课堂教学实践分析怎样可行有效地运用语言和图像以及声音和视频等多种不同的模态符号合理地完成教学空间的规划让教学活动与教学策略得到优化充分将学生使用视觉和听觉以及触觉等多种感觉被充分地调动起来提升学生的学习兴趣与学生在课堂上的参与度与语言输出进一步强化英语教学的效果。关键词：多模态；英语；教学策略在教育事业持续发展变革的21世纪教学无论是在资源亦或是在教学内容上都发生了很大的变化。教学形式也从传统形式朝着现代化的发展形势变化同时在当前现代化教学模式和信息技术的有效融入下学生在学习上的成绩得到了极大程度的提升教学成绩有了明显的改善这种方式满足了学生在教育上的具体需求。目前在当前高职教育过程中为了将学生在学习上的积极性和主动性激发到极致多模态教学形式还是获得了普遍的使用其充分地展示出了学生在教学上的主体地位并且与当前新课改的目标相契合。基于此本文针对大学英语多模态教学形式的建立策略进行相关的分析和总结。一、多模态教学的特点（一）使用多种形式去完成英语学习多模态教学突破了传统课里在教学上的制约让学生可以使用多种不同的方式去完成学习并且多模态教学和当前新课标提出的将学生作为教学根本的生本理念相契合注重的是学生个体的学习。采取多种不同的教学形式可以让教学的成效得到提升使用多模态教学可以让学生通过多元化的教学方式寻找到一个能够提升学习成效的方式[1]。（二）改变学生在课堂中的地位在当前高职进行教学的同时比较重要的是让学生在进行学习的同时能够形成一种非常良好的习惯通过这样的方式让学生能够寻找到适合自身的学习方式这对于未来学生自身的成长会起到非常大的帮助[2]。在当前大学英语课堂教学过程中使用多模态的教学形式不仅让学生在课堂学习过程中的地位发生变化并在兴趣的引导下还能够不断地提升学生在当前课堂学习上的效率在这样的一个过程里也可以让学生自身的思考能力得到提升。（三）激发学生学习英语的愿望一种语言的学习并不是仅仅依靠于在课堂上进行的读或者写就可以完成的其中比较重要的一点是可以为学生缔造一个良好的语言学习环境。多模态教学形式主要是使用多种不同的方式去提升学生的学习效率[3]。最终的目的主要是为学生打造一个合理的语言环境学生置身在这样的一个语言环境里才可以真正地提高语言学习的欲望在不断提升英语教学质量的同时还能够有效地推进学生自身的成长与发展。二、大学英语教学当前的形式（一）学生英语基础较差高职学校学生彼此之间英语水平存在较大的差别同时学生整体在进行英语学习的基础水平上都比较低这是因为高职学生在主观意识上进行英语学习的兴趣比较低缺乏进行英语学习的积极性和主动性主要原因是其觉得英语这一学科不但难学同时还比较生涩难懂针对应对教师在课堂上进行的讲解经常处在一种完成听不懂的状态。此外还有一些学生自身的外语基础为其他的小语种这部分问题出现的原因都是当前大学英语教学所需要面对的问题。（二）学生缺少对学习的主观能动性通常高职院校的学生在学习上缺少自主意识和中学时期对比因为教师对其给予的约束力比较强在当前高职院校里学生比较容易迷失并且放任自己在学习上并不能够完全地严格要求导致学习的成绩低下长此以往会出现厌学和弃学的心理情况这些问题的出现都是因为学生在学习上缺少主观能动性。（三）大学英语考核模式太过单一当前一些高职院校进行英语学习的成绩考核模式主要是以期末的考试成绩作为主要的形式同时因为考试的形式较为单一学生经常只注重成绩平日忽视了学习素养的提升和英语能力的提高而如果想要进行好英语的学习就需要合理地掌握听和说、写与读等多个方面从而完成全方位的发展这样才可以切实地完成英语学科知识的掌握只注重成绩的这一学习形式和学习习惯不利于学生未来的整体发展。（四）陈旧的教学模式当前一些高职院校英语教学的模式太过传统枯燥授课的方式比较单一针对将课本信息作为主体和教师作为教学的主体忽略了教师和学生之间的互动这样导致教师不能够合理地掌握学生实际的需求和知识掌握的程度忽略了学生试听读写能力上的培养这样的一种情况也使得学生在英语学科知识学习上丧失兴趣。三、多模态教学当前的使用方式（一）使用多模态教学完成学习成果的巩固按照相关研究人员提出记忆遗忘曲线我们可以明确的是人们一定要通过不断地完成对知识深化记忆才可以让学生在学习知识的时候能够记得更加牢固对于当前大学英语课程的教学来讲在课堂学习的