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大学二外法语课堂亟须新教材摘要：目前大学二外法语教材数量少而且普遍比较陈旧缺乏科学性、体系性和趣味性忽视学生的学习自主性难以满足新形势下二外法语的教学需求。法国原版教材因存在诸多水土不服问题不能很好地契合中国大学二外法语的教学现状。大学二外法语教材的改革与更新已经刻不容缓。关键词：二外法语教材路径教材是贯彻落实教学大纲最直观的工具是课堂教学的依据也为学习者的课外自主学习提供了研究方向。一本好的教材就是一项科研成果是教学思想的物化具备科学的理论指导和丰富充实的内容[1]。只有编写出有深度、有特色、接地气的好教材才能够培养出高素质、有创造性和前瞻性的人才。目前法语由于适用广泛、精确严谨、美丽优雅而大受追捧在高校中选法语作为二外的学生越来越多。然而大学二外法语的教材建设几十年来都没有太大变化通常是在原有的基础上修修补补即使是新推出的教材也脱不出传统模式的禁锢仍存在不少弊端跟现实脱节难以满足新形势的需求严重影响法语教学的效果和优秀法语人才的产出。大学二外法语市场急需优秀的法语新教材。一、现有大学二外法语教材比较分析目前大学二外法语课堂使用的教材分为两类：即中国版法语教材和法国原版教材。中国版法语教材主要有《大学法语简明教程》、《简明法语教程》、《新大学法语》、《新世纪大学法语》、《新公共法语》、《新编法语教程》、《初级法语教程》。法国原版教材主要有RefletsLenouveautaxiLenouveausansfrontièresForumAlterego和Latitudes等。中国版法语教材和法国原版教材的区别很明显各有优劣之处笔者分别以高校使用比较多的《大学法语简明教程》、Reflets和Lenouveautaxi为例作比较分析。《大学法语简明教程》之所以一直很受大学二外法语教师的青睐一个重要原因就是它只是薄薄的一本语法简洁明了内容相对全面学生用大约288个学时就基本可以学完并掌握所有法语语法点优秀的学习者可以顺利通过研究生二外法语考试和大学法语四级考试。但是该教材存在以下问题：1.除了课文mp3之外没有任何视听材料和多媒体软件没有配套的课后听力和口语练习课文选材陈旧与日常交际实际脱节很容易让学生学成“哑巴法语”；2.该教材内容压缩厉害知识跨度比较大如果没有优秀的教师进行补充讲解学生就很难理解消化很容易挫伤学习积极性；3.《大学法语简明教程》前四课是语音和音素部分有大量的发音规则需要学生背诵编排顺序不合理枯燥且难度大。Reflets被引进中国翻译为《走遍法国》每一课都有录像可以让学生看到原汁原味的法语对话情景。Reflets分情景学习、剧情理解、语法学习、音与字母、语言交际、笔语和词汇等多个模块内容翔实而多样语言生动鲜活有利于学生全面提高听说读写能力和言语交际能力。该教材的问题在于：1.Reflets分三册第一册又分上下册鉴于大学二外法语课时较少通常很难学完前两册；2.该教材内容太多重点不突出知识点分布零散容易使学生产生厌学情绪；3.该教材的课文对话语速太快内容太多有很多生单词大大增加了学生学习的难度很容易使他们囫囵吞枣；4.该教材没有系统的语音知识讲解语音规则零散学生很多音读不准影响后续学习。Lenouveautaxi也被引进中国翻译为《你好！法语》分很多单元每个单元分四课每一课的内容不是很多便于学生模仿和掌握。该教材每一课的课文都很简短便于学生理解每个单元后面都有一个视频紧扣主题贴近生活便于学生温习和巩固所学知识。该教材每一课都有一个“交际”板块有听力练习和情景对话利于学生提高听说水平避免产生“哑巴法语”。该教材的问题在于：1.Lenouveautaxi分三册高校中以法语作为二外的学生无法全部学完对二外法语研究生考试和大学法语四级考试不利；2.该教材没有系统的语音知识讲解语音规则零散对于课时少且缺乏语言环境的中国学生来说很难系统掌握法语发音导致他们开始学习热忱比较高吹毛求疵地模仿发音慢慢地随着学习的深入而开始记不住单词语法更是一塌糊涂造成写作能力差增加了后续学习的阻力；3.该教材没有系统而详细的语法讲解很多课后才涉及动词的变位和使用不符合中国学生的学习习惯和外围环境。二、大学二外法语教材的编写路径目前尚没有教材能够完全适合我国的大学二外法语教学不能最大限度地调动学生的学习积极性提高课堂教学效率有效地将课堂延展到课外。所以编写新的大学二外法语教材已经刻不容缓。根据大学二外法语教学的实际情况大学二外法语新教材的编写除了应该具有“思想性、发展性、科学性”之外还应该具有“趣味性、灵活性”[2]具体如下：1.在大学二外法语总课时调查的基础上确定