多媒体环境下初中英语教学初探.docx

多媒体环境下初中英语教学初探摘要：信息技术的高速发展为初中英语课堂教学带来新的变化很多教师都将多媒体教学手段灵活运用于平时的教学中使得教学方法、教育组织形式、现代课堂教学的设计及呈现形式带来丰富多彩的变革。作为初中英语教师如何合理利用多媒体进行英语教学、优化英语学科课程中教与学过程是每位教师应认真思考的课题。关键词：多媒体教学；英语课堂；班班通；激发兴趣随着信息技术的发展传统的课堂教学手段逐渐退出历史舞台多媒体教学手段正被每位教师应用于平时的课堂教学中激发学生的学习积极性提高课堂教学效率通过几年的教学实践对多媒体在英语教学实践中的应用总结如下。一、合理运用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣英语学科与其他学科有显著的差异需要学生大量地记忆学生面对抽象的英语单词、句型等学习内容缺乏兴趣。如果将所学内容与多媒体合理整合可以充分发挥多媒体的优势将抽象的单词、句型等内容通过图、声、色等形式展示出来提高学生的学习兴趣。1.利用多媒体进行英语教学不仅仅作为辅助教学工具而是把多媒体教学作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具充分利用多媒体为学生提供的自主探索、合作学习、资源共享等学习环境激发学生的主动性、积极性使学生真正在英语学习环境中获得知识感受学习英语的价值。这正是主导―主体相结合教学模式所要追求的理想境界。2.利用多媒体进行英语教学不是简单地对传统的英语教学手段补充而是更少通过多媒体的介入达到英语教学各要素的丰富和谐使多媒体融入教学过程之中实现教学手段的重大变革。一方面运用多媒体创设学习英语的情景能借助这些有实际背景的问题激发学生参与课堂的兴趣；另一方面通过多媒体展示的听、说、读、写等实践活动能提高学生的英语综合素质并且在活动中学会与人交流、合作完成任务体验学习英语的乐趣。二、合理运用多媒体提高课堂教学效率根据教学内容合理运用多媒体教学手段可以增大课堂教学容量实现有效教学。比如在英语单词教学法改革中要求教师结合单词创设情景结合情景讲故事。创设的情景不仅要贴近学生生活而且涉及的知识要符合学生的认知范畴从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。再如在课堂教学最后的Selfcheck中利用多媒体技术的再现性强调课堂学习的重点与难点使学生对重、难点有一个整体的认识把握整个课堂学习内容做到心中有数。也可以在复习巩固的过程中让学生即兴编演在编演中再次体现本课的重点、难点。三、多媒体环境下英语教学存在的问题多媒体教学手段尽管被教师灵活运用于课堂教学中但如果认真研究其“合理”性还需要教师仔细辨别。通过调研发现：多媒体运用时存在以下几点问题：1.对多媒体教师手段的依赖程度过高一旦发生问题就会打乱教学计划。现很多教师每一堂课都使用多媒体教学甚至教材抛弃一边课堂学习演变成视频录像课。这需要教师结合传统的课堂教学手段合理运用切不可以抛弃传统的录音机、投影仪、卡片等教学设备需要将多媒体教学手段与传统课堂教学有效整合整合的目的是让学生学会学习、学会思考从而实现高效课堂教学。2.存在观念认识不清的现象。运用了多媒体教学手段并不意味着新的教学观念只是简单地传授知识工具的变化而已。有些多媒体教学设计喧宾夺主或只限于形式内容却不够科学没有实际使用价值。同时在英语课堂教学中多媒体教学只是一个辅助手段它不能取代教师的教学。教学过程中师生间的相互交流、互相影响必然造成教学过程事件的非可预见性课件设计不可能把对这些事件“反应”纳入可控流程。3.有些多媒体设计不够务实搞形式主义。根据教学内容灵活设计多媒体教学可用可不用的教学内容还应该以师生活动为主的教学手段不可以简单地通过多媒体教学取代师生双边活动要将多媒体运用得恰到好处需要教师认真把握。总之多媒体环境下英语教学不是一种固定的模式而应该是一种观念。如何把握多媒体与教学内容、学生心理、课堂教学节奏的调节关系需要教师认真研究。作为英语教师应该从英语教学的整体出发突出学生的主体地位以促进英语教学的整体发展有效地提高英语课堂教学效率为出发点。