多媒体教学与传统教学在医学教学的比较.docx

多媒体教学与传统教学在医学教学的比较摘要：目的：通过两种教学方法在医学教学中的比较研究方便大家更清楚地认识到两种教学方法的优缺点探索最科学合理的教学方法以进一步提高教学质量。方法：选取本校2014、2013年级不同专业共12个班级随机分为2组A组班级全部课程均使用多媒体教学B组班级全部课程使用传统教学两组班级各课程均为同一名教师授课比较A组与B组班级学生在考试成绩均分、考试不及格率、学习兴趣、课堂到课率、知识面拓展、课堂总体收获等方面的差异分析两种教学方法的优劣。结果：在考试成绩均分、知识面拓展方面A组优于B组（p＜0.05）在考试不及格率、学习兴趣、课堂到课率、课堂总体收获方面两组没有差异。结论：多媒体教学与传统教学各有优缺点两者结合使用可以显著提高教学效果。关键词：传统教学；多媒体教学；医学；比较一、前言多媒体教学是一种现代化的教学方式与传统教学方式相比具有明显的优势越来越受到广大教师的喜爱。但限于条件不可能所有的课程都采用多媒体教学另外是否所有课程都需要多媒体教学及传统教学是否可以退出也值得研究。本研究旨在解决这一问题同时探索合理科学的利用多媒体教学的方法及如何更好地结合两种教学方法的优势为教师的教学改革提供参考。二、资料与方法1.一般资料。选取湖北中医药高等专科学校2014、2013两个年级不同专业共12个教学班级每个班级56～60人共700人。随机分为两组命名为A组与B组A组358人B组342人。A组所有课程均采用多媒体教学B组所有课程采用传统教学法两组同一门课程由同一个教师授课。为避免教师个人因素带来的误差对教师进行研究前培训要求其尽量避免教师个人因素带来的偏倚。2.研究方法。学期结束后通过对两组学生进行访谈及发放调查问卷搜集在学习兴趣、知识拓展面、对教师的评价、学习进度、课堂收获等方面的信息并分析两组学生考试成绩均分、课堂考勤率、考试不及格率等指标。3.统计方法。等级资料采用秩和检验考试成绩均分比较采用t检验课堂考勤路、考试不及格率等采用卡方检验。三、结果两组间比较在成绩均分、知识拓展面、学习兴趣方面A组优于B组（p0.05）结果见表1、表2。四、讨论多媒体教学作为一种现代化的教育技术正在被广泛地运用于各个学科的教学过程中本校几乎所有教师都希望在多媒体教室授课。多媒体教学较之传统教学方法有许多优势但传统教学方法也有自身优点。在此次调查研究中两种教学方法也都展现了各自的优势与不足这就需要我们正确地认识并科学合理地使用两种教学方法以达到优势互补提高教学效果。1.多媒体教学的优势。①多媒体教学能够提高学习兴趣：多媒体能广泛地使用图像、文本、声音、动画等素材给学生形象、直观、生动的视觉体验能最大限度地激发学生的创造力丰富学生的想象力提高学生的学习兴趣使学生变苦学为乐学变被动学习为主动学习。②多媒体教学能够加快教学进度：由于多媒体课件是课前制作好的节约了教师课堂书写的时间可以把全部课堂时间用于讲授从而加快教学进度。③多媒体课件知识丰富：教师可以充分地准备最大限度地完善课件尽可能多地传授学生更多更新的知识甚至可以加入学科新进展、相关知识理论及前沿科学使学生及时了解新技术、新动态。2.多媒体教学的不足：①多媒体教学由于容量过大授课速度快有学生反映上课跟不上进度及无法记笔记课堂知识在短时间难以消化不利于课后的自学与复习。②多媒体教学对硬件要求较高比如教室的环境、光线、后期的维护保养等学校需投入的财力较大。③多媒体教学容易导致教师“照本宣科”无法很好地展现教师的基本素质限制了教师的现场发挥很难突出教师的教学功底。④多媒体课件需要教师课下投入较大精力制作课件及需要具备一定的计算机知识。3.传统教学的优势。①更利于从整体上掌控课堂：传统讲授非常灵活教师可以根据学生的接受情况随时对教学内容进行调整。②更容易与学生建立良好的关系。传统教学法注重面对面的交流互动性强使学生与教师的思维同步让学生一直紧跟老师的进度师生相互配合更容易得到学生的尊重。4.传统教学的不足。①不利于培养学生的创新性：教师在传统教学中必须在有限的教学时间内完成规定的教学内容没有更多的时间培养学生的创新意识；学生主要是被动地听取教师的教授对枯燥的知识缺乏形象的认识阻碍了学生学习积极性和创新思维的发展。②教师课堂工作量大：教师花费大量精力进行备课而现今知识的更新速度很快也就要求教师随时更新自己的教案。除此外还需要书写大量的板书既辛苦、劳累又有损于健康。综合以上各点不难看出传统教学手段和多媒体教学手段在医学教学中各有长短处。传统教学需要更高的教师个人教学艺术及教学特长而多媒体教学则更多地依赖于课件弱化了教师的主体作用而不同的教师课件的制作水平也参差