高中语文教学论文 教学方法 教学全面提高学生语文素养的一点尝试.doc

2高中语文教学:全面提高学生语文素养的一点尝试语文学习的最终目的是要全面提高语文素养丰富精神生活完善情感世界提升人格魅力。可应试教育下的学生早起晚睡披星戴月穿梭于家校之间背着沉重的课业负担忙碌于作业堆里。他们往往缺少充足的时间不能安心读完一本书；不能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来缺少必要的积累从而造成作文素材奇缺、作文语言苍白、作文立意不够高远、新颖的弊端。高二新开设的《中外传记作品选读》填补了这一阅读空白。它让学生有机会走近名人、了解名人、学习名人可以一举多得即读传记写随笔积素材立大志。一、读传记传记有三个基本特点：纪实性、文学性、史料性。学生读传记时有一定的阅读兴趣如果进一步创设氛围他们更易进入阅读的情境中。我们可以利用课文前的阅读提示激发兴趣。如《杜甫“万方多难”中成就的“诗圣”》一文的提示我们可以带感情地读：“同学们在课上已经学过不少诗圣杜甫的诗。当我们欣赏那些千古传诵的诗作时一定也很想知道这位伟大的诗人当年是怎样生活、怎样写作的。这篇《杜甫传》也许能满足大家这个愿望把我们带入久远的唐代。这篇传记展现的杜甫生命中的一个片段就如同一首苦难而又壮美的诗。”这段阅读提示使学生怀着敬仰的心情走进作品有兴趣地品味《杜甫传》。我们还可以引用名言创设情境。如学习传记《鲁迅深刻与伟大的另一面是平和》一文我们就用毛泽东对鲁迅的评价导入：“鲁迅是中国文化革命的主将他不但是伟大的文学家而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的他没有丝毫的奴颜和媚骨这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”生活中的鲁迅是什么样子学生自然就走进萧红的作品去了解生活中的鲁迅带着兴趣阅读着《鲁迅传》。二、写随笔读书培养的是学生的阅读能力写随笔就是要培养学生的写作能力。写随笔也是检查阅读效果的重要手段。只有读完读懂传记才能有感悟有心得笔下才能有东西可写。如读完《杜甫传》写“为什么杜甫诗歌被称为‘诗史’？”学生首先要阅读完《杜甫传》然后搜集整理以前学过的杜诗最后才可动笔写出自己对杜诗的理解和感悟。三、积素材写作可以展现学生的才情美。每一位学生都应该是一只快乐的小鸟每一只快乐的小鸟都应该有一对灵动的翅膀。它立于青春的枝头啼唱多彩的生活。写作正是生命的律动是心灵的放飞是诗意生活的张扬是横溢才情的展示。而巧妇难为无米之炊素材奇缺成了突出问题积累素材尤其显得重要。走进名人传记与名人对话可以让战国的风云春秋的血泪魏晋的风流盛唐的传奇在最美的相遇中碰出生命的火花；可以乘李白的轻舟骑贾岛的毛驴牵杜甫的病马去品刘伶的缸酒观苏轼的明月赏陶潜的菊花；感受鲁迅如寒冬里的炭火般的友情怜子如何不丈夫的柔情茫茫黑夜里踢鬼的豪情。在书中读在随笔中写在积累本中积累如此以往何患写作没有素材？四、立大志苏轼在总结北宋画家文与可的画竹理论时强调胸有成竹意在笔先。意就是作文的立意。孔子曰：“器大者声必宏志高者意必远。”孟子曰：“吾善养吾浩然之气。”作文立意要深刻要高远人就要有远大的志向。毛泽东年少时远离家乡写给父亲的一首诗就显示了毛泽东从小就有远大的志向：“男儿立志出乡关学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地人生何处不青山。”正因为远大理想的鼓舞他博览古今语出惊人以他诗人的气魄指点江山令历史为之改写让世界为之震惊。相信名人有无穷的感召力会深深震撼学生的心灵在这些伟人的影响下他们定会志存高远。传记阅读真是饶有兴味的事。能全面提高语文素养触摸古今中外伟人大师非同寻常的生活轨迹体味他们的苦恼与欢乐思索他们的经验与忠告细察各种人生况味会给我们增加很多见识和乐趣。还能提升人的精神境界――迷惘中得到启示寂寞中领略抚慰失意中获取鼓舞。读名人传记可以提升写作能力可以积累写作素材可以树立远大志向。一举多得何乐而不为呢？