基于新课标背景下高中地理案例教学方法的分析.docx

基于新课标背景下高中地理案例教学方法的分析【摘要】介绍案例教学的相关概念发掘目前高中学科教育特别是地理学科教育中存在的问题由出现的问题分析解决这些问题的措施由此探索出一条推进高中基础教育发展的新途径促进素质教育政策的开展。【关键词】素质教育；新课标；地理学科；案例教学方法；1.前言众所周知着重“应用型人才”的培养是进入二十一世纪以来提出的一个新课题也是多年来都没有度过的瓶颈问题。目前越来越多的学生缺乏独立思考的能力社会上也面临着越来越严峻的就业形势这种种问题都表明高中的基础教育工作面临严峻的形式亟待改革。对于高中地理学科而言这是一个理论性很强同时需要学生拥有广阔的视野和卓越的实践能力的专业这就需要基础教育上的双重侧重不能只注重理论也不能只注重实践。在教学过程中选择恰当的教学方法是高中地理学科教学的重中之重。2.教学的相关概念和当前现状2.1涉及到的相关概念2.1.1素质教育素质教育是与应试教育相对的一个概念是近年来政府和教育部门提倡的以发展学生的综合素质包括思想水平、能力、身体和心理等各个方面的素质来为培养多方面人才打下基础的教学方针和教学模式[1]。2.1.2新课标新课标是指为了实现素质教育的目的而采取的教学标准是整个教学活动赖以展开的最根本的标准也是在政府和教育部门各方面专家齐心协力地努力下制定出来的代表了我国教育发展的总要求和总方向[2]。新课标不仅包括宏观上的教育方针覆盖各个阶段的教育工作的执行同时也包括微观上的每一学期、每一周甚至是每一节课的教学目标的实现。2.1.3案例教学方法案例教学的方法是在学习西方以及总结我国长期教学经验的基础上提出来的一种教学方法。是指在课堂上老师布置课题同学分工合作查找资料通过学生之间的讨论和老师一定程度上的指导而完成教学目标的教学方法[3]。这种教学方法真正地实现了教与学的紧密结合老师摆脱了过去一味“灌学”的现象学生也在真正意义上成为课堂的主人提高了自身各方面的素质为成长为社会所需要的“应用型人才”打下坚实的基础。2.2地理学科教育的现状过去在传统教学理论的指导下学校只重视基础理论的教育课程设置古板而缺少变化致使学生经过专业的培养却根本没有掌握实际的能力学生花费大量时间所学习的东西却根本没收到成效最终由于缺乏必要的地理学素质而与地理无缘。所以针对以上问题越来越多的学校开始在新课标理论的指导下尝试探索案例教学的新模式致力于提高学生各方面的综合素质然而现阶段我国的高中地理学科的教学工作中案例教学的方法并没有实现全方位的利用也根本没有收到理想的效果。一方面上到领导下到老师案例教学的方法并没有得到足够的重视在应用上也不成熟很大程度上造成了理论脱离实际、课堂陷入混乱的弊端。另一方面学生长期接受传统的教育理念不适应素质教育政策下开展的新课标课程案例教学方法的采用反而使得学生不能抓住重点、全面地掌握地理知识同时由于合作学习能力的缺失也使得学生在合作学习的过程中做了很多无用功浪费了时间和精力却没有获得应有的成果。3.建议措施探索出一条理论与实际相结合的、推进高中基础教育发展的新途径建立合乎素质教育政策下新课标教学的新体系真正将案例教学这一先进的方法应用到高中地理学科的教学中去以促进素质教育政策的开展是摆在政府、学校和学生面前亟需解决的难题。3.1对于政府来说首先在政策上坚持素质教育的理论不动摇坚持理论建设和实践建设相结合的总方针不动摇鼓励高中在大的方向不变的基础上寻求个性发展同时结合地理学科的特点使学校地理教学呈现与现阶段教学不同的风貌。其次在资金上加大政府对学校的资金投入为学校发展案例教学提供资金保证。3.2对于高中自身来说3.2.1加强实践工作地理学科可以根据新课标对学生能力培养的需要运用案例教学法构建与理论教学相结合的实践教学体系做到知识传授与能力培养相结合而能力培养可以贯穿于实践教学的全过程。3.2.2加强学校教师队伍的再教育教师要自觉地摆脱应试教育理念的影响学习素质教育理念下新课标的各项要求增加对学生能力的要求扩充学生的知识视野同时培养他们合作学习的能力。在这种学与教的过程中教师的素质水平自然也迈上了一个新的台阶。3.3对于学生自身来说学生必须自觉接受素质教育的理念提高自身的综合素质根据高中地理新课标的课程要求自觉地将理论知识的学习和实践的操作结合起来利用网络、图书馆等现有的一切资源锻炼自己的能力使自己不但具有丰富的专业知识同时具备卓越的合作学习、自主学习的能力为成为新时代社会上最需要的