应用型本科院校经管专业统计学课程教学探索.docx

应用型本科院校经管专业统计学课程教学探索摘要统计学是一门处理数据的科学它所提供的是一套有关数据收集、处理、分析、解释并从中得出结论的方法。在教学实践中存在严重的“教师难教学生难学”的问题。本文根据笔者近年来在统计学的教学过程中发现的一些问题结合自己的经验与感受对统计学课程的教学进行了一些探索提出了相应的建议。关键词统计学教学探索案例教学中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.038AbstractStatisticsisasciencedealingwithdataitprovidesasetofrelevantdatacollectionprocessinganalysisinterpretationanddrawconclusionsfromthemethod.Intheteachingpracticethereisaserious"teacherstoteachstudentshowtolearn."InthispaperaccordingtotheauthorinrecentyearsintheteachingprocessofStatisticsfoundthatsomeoftheproblemscombinedwiththeirownexperienceandfeelingstheteachingofstatisticsforanumberofexplorationputforwardthecorrespondingrecommendations.Keywordsstatistics；teachingexploration；caseteaching统计学是一门处理数据的科学它所提供的是一套有关数据收集、处理、分析、解释并从中得出结论的方法研究的是来自各领域的数据。①随着数字化进程的不断加快人们越来越多地希望能够从大量的数据中总结出一些经验规律来为未来的决策经营提供依据统计方法和技术的应用也就显得越来越重要。教育部也将“统计学”列为经济管理类专业的核心必修课然而在教学实践中“统计学”是一门教学难度较大的课程存在严重的“教师难教学生难学”的问题。在推进地方性院校向应用型本科学校教学改革培养社会发展需求的高素质应用型人才的实践过程中如何提高统计学课程的教学效果提高学生的统计学理论的应用能力成为许多统计学老师一直在思索的问题。1经管类专业统计学教学过程中面临的问题（1）课程内容比较抽象学习难度相对较大。统计学中存在着一些抽象的概念并且涉及到较多的公式和计算和数学课程有点类似。有些内容的理解需要一定的数理基础例如讲到参数估计和假设检验时需要学生有一定的概率论基础了解什么是随机事件在此基础上才能理解什么叫置信水平为什么在假设检验中会犯两类常见的错误如果学生对置信水平原假设备择假设这些基本概念都弄不清楚那么就很难对参数估计假设检验这些统计工具进行灵活应用了。而讲到线性回归时又需要学生具备一定的微积分知识来理解利用最小二乘法进行参数估计的基本原理。同时与其他经济学理论课程相比统计学课程更强调逻辑性和推理性缺乏趣味性比较枯燥部分学生不了解统计的用途和作用认为自己和统计的距离比较遥远因而认为学统计学没有用因而不想学。（2）学生数理基础薄弱畏难情绪严重。经管类专业的学生在招生时是文理兼收的而且以文科生居多学生的数学基础相对较差之前的微积分概率论课程学得不太好因此看到数字和公式较多的统计学下意识地将其归类为一门数学课程认为“这是一门数学课程我肯定学不会”产生严重的畏难情绪同时也为自己不学统计学找到了借口。在笔者和学生的交流中有的学生反映自己碰到数学类的课程必定挂科所以统计学肯定是学不好的。再加上地方性院校学生一般学习目标不明确自控能力不强自主学习能力不佳②统计学学的学得不好也就不足为怪了。（3）教学过程中过于注重理论没有做到理论与实践相结合。统计学是一门研究方法论的课程其生命力在于应用。③但是在实际的教学中教师往往过于强调理论的讲解和统计公式的推导使用的语言过于过于专业化④对统计指标背后的统计思想挖掘不够深入学生不能理解统计指标背后的统计思想和经济含义只知其然而不知其所以然为了通过期末考试而死记硬背公式不能对统计指标所代表的经济含义进行解释也就不能利用统计指标来分析经济问题了。这无形中也进一步加深了统计学就是一门数学课程的印象。这一方面是因为教师的知识体系不够全面在教学中“以不变