应用型本科院校大学物理课程教学研究.docx

应用型本科院校大学物理课程教学研究摘要:近年来全国各地高校在课程和教学方面均进行改革以响应高等教育培养应用型人才的目标。对于应用型本科院校的理工科学生来讲物理课程是学习后续相关专业课程的必修基础课程对培养科学素质和创新能力有着重要作用。然而当前各高校物理课程教学存在多方面问题导致物理课程教学质量低下不仅影响理工科学生专业课程的学习更不利于本科院校对应用型人才的培养。本文就应用型本科院校大学物理课程教学的有效性进行探讨。关键词:应用型；大学物理；课程教学1.大学物理课程教学存在的问题其一物理理论知识与专业理论教学相脱节。大学物理是理工科学生学习专业课的必修课程对培养学生科学素质有着重要作用学生通过物理课程不仅可以获得扎实的基础科学知识同时还可以培养科学思维提高实践应用能力和创新能力。大学物理知识可以说是理工科各个专业的基石和出发点尤其在近代生物科技发展中发挥着举足轻重的作用。然而目前很多高校的物理课程知识点没有与具体专业相衔接普遍存在物理理论知识与专业理论教学相脱节的现象让学生感到物理课程学无所用进而产生厌学情绪。重理论、轻实践是大多数院校物理课程教学普遍存在的问题物理课程教学中只注重物理基础知识的讲解而与具体专业课程的物理知识涉及较少不重视物理与专业相结合的知识应用及实践能力的培养。在“加强基础拓宽基础淡化专业”的大学物理教学改革指引下大学物理课程教学处于教学目标不明确教学模式不合理、教学质量不理想的状态极不利于学生后续专业技能课的学习更影响了应用型人才的培养。其二应用型本科院校的教育目标是培养技能型和应用型人才而在实际情况当中很多院校过于强调培养目标不断增加专业课和技能课的课时进而导致大学物理课时越来越少普遍存在课程内容多、课时少的现象很多教师为了赶进度就不得不简化教学内容进而出现重结论、轻过程的现象这样就严重影响了物理课程的教学质量更无法发挥物理课程的学科素质培养功能。2.如何提高大学物理课程教学的有效性其一向专业学科渗透。大学物理是一门公共基础课是学生后续学习理工科各专业学科的必修课是学生学习理工科专业的基石和出发点。物理学理论和技术在现代生物研究中发挥了重要作用通过学习物理课程可以扩大学生的知识面让学生进一步体会到物理学在生活科学发展过程中发挥着作用。所以应该结合学生学习的不同专业并找到合适的切入点在其专业的基础上扩展相关物理知识加强物理理论与专业学科之间的关联性将物理的基本理论渗透到专业学科课程教学中将物理理论知识与专业理论教学衔接起来。大学物理课程教学的目标不仅是要传授物理知识同时还要通过物理知识教学提高学生的专业学科素质可以有效地丰富物理教学内容激发学生的学习积极性同时也是提高物理教学质量和教学有效性的重要手段。物理理论知识向专业学科渗透需要做到以下几个方面①了解学生的专业特点并区分对待选择与专业相适应的教材突出各部分内容的侧重点。②让学生认识物理课程是学好专业课程的基础课程意识到学习物理的重要性。③根据不同专业的特点采用不同的教学模式、教学方法以及教学内容例如电子信息工程专业应以力学、光学以及电磁学等物理知识为主要课程内容。其二更新物理教学观念。大学物理是理工科学生的必修基础课程为了响应高等教育的应用型人才培养目标大学物理教学应不断更新教学观念转变人才培养模式明确教学目标培养知识结构多样化、应用能力强、综合素质高的应用型人才。①物理课程内容应保持先进性与最新的前沿问题保持同步更新。②结合实际应用以及相关专业展开物理教学以激发学生的学习兴趣提高学生的知识应用能力和问题解决能力。③教师在物理教学当中应避免照本宣科而是要注重对物理思想和物理方法的教授。其三从多方面提高教学质量。大学物理教学普遍存在课程内容多、课时少的现象要让学生在有限的课时内系统地学好一门课程是非常困难的尤其对于基础较薄弱的学生来讲更具有挑战性。所以高校应以培养应用型人才为目标不断探索和创新教学模式和教学手段以提高大学物理课程的教学质量和有效性。①教师应充分发挥课堂主导作用巩固学生的课堂主体地位加强课堂交流、互动活跃课堂气氛吸引学生积极参与到课堂教学活动中来。②教师可以尝试从日常生活当中选取教学素材引入与生活息息相关的知识可以让学生感受到学以致用提高激发学生的学习和探索兴趣。③采用多样化教学方式充分利用多媒体教学让物理课堂形象、生动、丰富。④改革评价方式注重对学生的综合性评价尤其要关注学生的平时成绩将学生的出勤率、课堂表现、学习态度、作业情况、课堂研究效果等内容均纳入到评价范围内。学生的课堂研究可以由学生自行选择并由自己制定研究方案教师可以提供相关材料并给以指导。3.结论本文分析了大学物理课程教学中物理理论知识与专业理论教学相脱节、物理教学课时少等方面