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基于多媒体教育资源融合的高校信息化教学模式研究[摘要]随着教育全球化与信息化进程的发展如何提升高校信息化教学水平是关系高等教育质量的关键因素之一。基于物联网、云计算及大数据背景下媒体教育资源呈现出多元化的特点结合信息技术与高等教育深度融合的现实需求可以采取一种基于多媒体资源融合的高校教育信息化教学新模式。这一模式一方面能够有效地实现“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”四要素的有效融合另一方面也为我国高等教育信息化教学理论与应用进行了积极探索与尝试。[关键词]资源融合教育信息化教育模式[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）03-0053-03近年来随着信息技术在诸多行业中的广泛应用教育信息化问题已经引起教育界的广泛关注。[1][2][3]在当前教育国际化和信息化的背景下高等教育的教学模式正在悄然发生变化。高校是培养具有人格高尚、思想独立、思维创新的未来人才的殿堂。信息技术在一定程度上反映了社会发展的强烈需求而教育的本质是培养满足多元化社会需求的各类人才。因此将信息技术与现代教育有效对接与融合是高等教育改革的现实需要。美国新媒体联盟（NMC）和美国高校教育信息化协会（ELI）发布的《新媒体联盟地平线报告：2014高等教育版》指出新兴的信息技术正在加速高等教育模式的变革。[4]传统的高等教育模式主要是从教育学的角度、心理学角度以及社会学角度构建教育模式。教学模式在一定程度上反映出鲜明的时代性和社会性特征。本文主要结合目前的信息技术现状提出一种基于多种媒体类型融合的高校信息化教育模式并结合安徽师范大学的信息化教学实践给出了具体的信息化教学设计、教学实践与教学评价等方面的应用案例。一、目前高校信息化教学模式现状及分析针对社会环境、学生群体的信息化水平的提升教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径是教育信息化发展的创新前沿。而高等教育信息化的核心是推进信息技术与高等教育的深度融合从而促进教育内容、教学手段和方法现代化。在信息化背景下学习主体的自主性、差异性、时间碎片化等个体学习需求以及教育者的知识创新与知识引领的职能得到最大限度的呈现。在国际教育信息化大潮的推动下开放课程、MOOCs、云教育资源、精品课程等教育模式得到了广泛的推广与运用。[5]从形式上说信息技术不仅改变了传统的教育模式、教育资源、教育工具优化了学习环境同时也使高等教育的运作模式受到了极大的影响。教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。信息化教学模式主要指信息技术与课程整合的教学模式。信息技术与课程整合课的教学模式可按教学阶段划分为“课内整合教学模式”与“课外整合教学模式”两种。为了实现教育信息化带动教育现代化的战略构想我们国家实施的一系列重大工程和政策措施为我国教育信息化的长远发展奠定了坚实基础。已取得的成果包括：面向全国的教育信息基础设施体系初步形成；数字教育资源不断丰富信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效；网络远程教育稳步发展。与此同时高等教育信息化也面临诸多的困难和挑战：1.教师信息技术应用水平和信息化教学激励机制尚未形成；2.如何消化并吸收国际化的教育理念与教育信息化的创新模式；3.如何进一步发挥教育信息化对于高等教育变革的促进作用。尽管国内外关于信息化教学模式尚未形成一个统一的认识但是在物联网、云计算及大数据背景下的高等教育在教师自身职业化发展的需求以及高校自身发展的双重需求下高校教师迫切需要掌握信息化教育模式否则就难以胜任高等教育的教学任务。高校以教师为中心、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式已经面临着信息化教学模式的冲击。事实上已经推广应用的精品课程网站、教育云平台、网络学习社区等信息化教学模式不仅形式新颖而且教学理念先进。特别是由Google和IBM倡导的云计算技术正在为高等教育构建了一种新的教育资源丰富、学习方式自主的教育模式。高等教育借助于云教育实现了教学无处不在和无时不在的局面。提高高校教师教育技术应用能力推进信息技术在教学中的普遍应用是教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的明确要求。本文主要结合我校现状通过调查部分教师信息化教学的实践提出了一种多类型媒体融合的教育信息化新模式。二、基于多类型媒体融合的高校教师信息化教学模式信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形态。教育信息化不是一个单纯的技术问题它更多的是应用模式、应用方法的问题。根据教学的内容与手段信息化教学模式具有7种不同的