基于创新实践能力培养的拖拉机构造教学设计.docx

基于创新实践能力培养的拖拉机构造教学设计[摘要]拖拉机构造是农业机械化及自动化的专业主干课程如何在课堂教学中提高学生的积极性和主动性在实践教学中培养学生的创新思维和创新意识教学内容的设计是很关键的一个环节。在教学内容设计中引入头脑风暴法、项目教学法等新方法在教学过程中督促和引导学生积极创新突破思维障碍有利于培养他们的工程实践意识和创新能力。同时在课堂教学中引入翻转课堂教学模式提高了学生学习该门课程的积极性和热情取得了良好效果。[关键词]拖拉机构造教学内容实践能力教学设计[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）03-0090-03一、引言拖拉机构造课程内容较多涉及内燃机构造、拖拉机底盘、动力输出与控制等三大部分。在教学内容多、学时少的情况下如何培养基础厚、能力强、素质高具有创新能力的人才是课程教学中必须面对的问题。因此如何在拖拉机构造教学过程中引导学生创新思维需要教师认真分析、设计每次的实验教学内容设置相应的问题督促学生积极创新。传统的思维方法和教学方式给学生的思维方式套上了无形的枷锁学生在学习过程中习惯于认为拖拉机的零部件本应该是这样的而不加以思考。没有科学的思维方法导致了学生思维的惯性和惰性。本教学设计利用项目教学法、头脑风暴法等多种教学方法引导学生在学习过程中积极思考培养他们的创新意识和创新思维。二、基于创新理论的教学内容设计（一）教学内容设计的基本原则（1）知识与技能本部分内容主要要求学生了解拖拉机动力输出的功能与要求掌握拖拉机动力输出方式与特点、农具连接装置类型与特点、牵引装置构成与调节方法、旋转动力输出装置构成与方式、拖拉机牵引力调节方法、牵引力控制系统构成与类型、半分置式液压系统工作原理。（2）过程与方法在教学过程中贯彻“做中学学中做”的工程教育理念采用项目教学法、实例教学法等多种教学方法相结合的教学方式。项目教学倡导以学生为主体的同时给学生提供更多自主安排的空间对于学习主动性不强、自控力欠佳的学生辅以提出引导性问题或任务、知识列表、学习流程的方式引导学生完成学习任务获取知识让学生有路可循、有板可参在促进学生提高学习效率的同时还可以协助教师提高课堂监控和管理的有效性。根据本专业学生的学习特征学生在学习时主要采用自主学习法、合作学习法及探究学习法辅以对比分析法和归纳总结法。让学生对拖拉机动力输出的功能与特点产生感性和理性的认识。在教学过程中积极鼓励学生发现问题、讨论问题、解决问题。通过小组讨论提供给学生更多的表达与交流的机会培养他们协作学习的好习惯。通过小组操作小结评比在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时提高学生归纳总结和拓展延伸的能力。（3）情感态度价值观学生自主阅读《拖拉机构造》教材相关内容或者查找网络资源形成独立思考的好习惯。学生们相互合作对动力输出系统零部件进行拆装形成合作意识和协作精神。学生们将所学知识与实际联系起来形成运用所学知识服务社会的意识使自己掌握的知识有用武之地。（二）教学内容的重难点及教学方法本章的教学重点为拖拉机动力输出方式与特点农具连接装置类型与特点旋转动力输出装置构成与方式拖拉机牵引力调节方法半分置式液压系统工作原理。在课堂教学中通过视频让学生了解各种农机具的连接装置的种类、优点和缺点。针对拖拉机与农机具挂接存在的问题如耕深调节问题利用头脑风暴法让学生们分组讨论；学生们可以天马行空地提出解决问题的设想不用考虑种种限制及现实中是否可行的问题由此提高学生学习的积极性和主动性最后由每组组长负责将本组同学的设想进行记录整理并组织大家进一步讨论选出3-5种最好的解决问题的设想。本章的教学难点为旋转动力输出装置构成与方式半分置式液压系统工作原理。比如动力输出轴分为同步式动力输出轴和标准转速式动力输出轴。其中标准转速式动力输出轴根据操纵方式的不同又可将其分为独立式动力输出轴、半独立式动力输出轴和非独立式动力输出轴对于这部分内容先讲解其特点让学生们自己分析这几种动力输出轴在工作过程中存在的问题学生们可以课后查资料也可以和其他同学展开讨论提出解决问题的方法和设想。在学习液压控制系统这部分内容时采用翻转式课堂教学模式。与传统的课堂教学模式不同在翻转课堂教学模式下课前学生完成知识的学习而课堂则变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所包括答疑解惑与知识的应用等。在下一次上课前将每个班的学生分成5个组每组6-8人每组选一名组长确定5道题目每组抓阄选择一道题目。每组学生需同心协力地完成的内容包括：（1）解析该装置的组成及工作原理；（2）找出