培养学生的创新意识和实践能力.docx

培养学生的创新意识和实践能力摘要：学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位促进学生主动地发展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器而是一把需要被点燃的火把”。因此我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用促进学生主动发展挖掘学生的思维潜能培养学生的创新意识和实践能力真正让学生学会思考学会学习。关键词：支点;创新;数学教学一、诱发参与动机是引导学生自主创新学习的前提动机是推动人们进行活动的内部动力人的创造力都是在一定的动机下引起的。教学实践证明动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境强化学习动机能充分发挥学生的主体作用增强创新意识。1.巧设课始导语诱发学习兴趣。导语是一节课的起点是整个课堂教学的准备工作也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力而且会激发学生学习的兴趣。因而我们要根据学生的心理特点巧设导语使学生产生强烈的求知欲望及早进入最佳学习状态。例如教学“年、月、日”一课时上课的一开始我就提出这样一个问题：“小明今年12岁了只过了3个生日为什么呢？”学生一下子争论开了有的说小明的家里穷过不起生日有的说他的学习不好爸爸妈妈不喜欢他不想给他过生日还有的说他的生日一定特殊有纪念意义……在学生急于想知道的情况下我出示了课题：“年、月、日”并告诉学生学完这节课你就知道为什么了。通过创设这一情境激发了学生的学习兴趣学生带着炽热的追求和疑问进入新知的探求过程。2.创设问题情境诱发创新意识。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法创造活动往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此教师要有意识设疑使学生因“疑”生奇因“疑”生趣去积极探究创新。二、营造和谐氛围是激发学生自主创新学习的保证教师要热爱、尊重、理解和信任学生和学生建立起和谐、朋友式的师生关系让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置这样便于营造一种生动活泼的教学气氛使每个学生都有一种积极向上的状态都有一种轻松感时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的需要有利于学生自主地去探求知识有利于培养学生的创造思维。在实施素质教育的今天这就要求我们每一位教师要放下架子摆正位置摒弃“我只有教你才会”的教学思想和“牵着学生走”的教学路子使学生能够自主地学习有不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言进行师生交流和生生交流。只有在这种氛围中学生才能发挥自己的聪明才智。三、注重实践活动是培养学生创新素质的重要途径波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现因为这种发现理解最深也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代教育理论主张“让学生动手去做科学而不是用耳朵听科学。”因此教学要给学生留有足够的实践活动空间让每个学生都有参与活动的机会使学生在动手中学习在动手中思维在思维中动手在动手、思维的过程中探究、创新。例如教学“圆的认识”上课时我是先让学生用粉笔在黑板上画圆在学生只用一支粉笔不能成功的情况下适时给一袋装有图针、线绳、铅笔的学具袋让学生借助这些学具来画圆然后师生共同评价他们的作品并让画得最好的学生介绍自己的画法。画得不好的同学因为没有展示自己的机会而遗憾时我让他们谈一谈自己是怎样画的总结一下没有画好的原因。这样各个层次的学生心理都得到了满足学生的主动性和创造性得到了有效发挥从而把创新意识转化为具体的创造行为。四、鼓励质疑问难是点燃学生创新火花的有效方法质疑问难是创造的种子“疑”是经过深入思考、主动探究而产生的。“小疑则小进大疑则大进不疑则不进”学生能提出有价值的疑问是人的一种重要的能力。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已而提出新问题。新的可能性从新的角度看问题却需要有创造性的想象力”。因此教师在教学中要解决学生的嘴给学生发表独立见解的机会鼓励他们提出问题只有这样才能激发学生学好数学知识的欲望点燃创新的火花。五、发挥合作优势是开发学生创新潜能的得力措施合作研讨即在课堂中学生以小组形式为学习群体突出学生间的协作与讨论充分利用集体的力量共同发现问题解决问题。这样做有利于学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新素质的提高。小组内可由不同性别不同成绩不同能力的学生组成使优等生的才能得以施展中等生得以锻炼学习有困难的学生得以帮助同时学生的创新能力得到发展。小学数学是基础学科是培养学生创造才能的广阔领域只要我们转变教学观念给学生一个创新的支点并以科学的方法加以训练就一定能培养出具有创新意