幼儿园音乐教育与幼儿发展.docx

幼儿园音乐教育与幼儿发展幼儿教育音乐教育是眉宇的重要组成部分。音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。涕泣幼儿园的音乐活动我们便会象棋那些音乐形象鲜明旋律优美节奏分明、又富有通衢的乐曲如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象《五指歌。中的无个任务形象等等我们常用音乐形象来对孩子进行教育；当孩子认真地排成一列听音乐开火车时当孩子投入地表演大灰狼走路时当孩子正用童声唱着“世上只有妈妈时”我们有否深入考虑过幼儿音乐教育对于幼儿的发展究竟有什么样的意义？在幼儿园音乐教育的内容包括歌曲韵律活动乐器演奏欣赏等四大类型。在我们那到一个音乐教育教材时首先要确定它是属于哪个类型。如果是歌曲就要求教师在组织各项音乐活动中注意培养儿童对声音的高低、强弱、长短及不容音色的感受力如果是韵律活动就要求教师注意培养幼儿对音乐的旋律、节奏、力度、强度及表演力……总之不管是哪个类型教都需要考虑到幼儿对音乐感发展的要求还应考虑到幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面的发展。由此我们可以意识到学唱一首歌曲或学一个韵律表演对幼儿来说并不是简单的听听。唱唱、跳跳而是在多方面接受熏陶和教育幼儿正是在这样日积月累的过程中成长着。幼儿园音乐教育对幼儿的发展的促进作用已远远超过我们已有的认识程度。一、音乐教育与幼儿的情感发展音乐是儿童生活的灵魂大凡健康的儿童生来就喜欢音乐婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动表情愉快。音乐在时间中流动、运动的形态不断地产生着新的变化其音响对感官具有强烈的刺激作用。特别是音乐的节奏间接地影响到血液循环呼吸甚至内分泌和人的心理更有着密切的关系。音乐也是最善于表达、激发情感的艺术它可以使幼儿兴奋也可以使幼儿镇静消除紧张心情获得情感的平衡通过广泛的接触表现不同的情感内容的音乐幼儿的情感世界将逐渐变的丰富、充实。音乐可以带给人快乐并将幼儿引发对世间一切的兴趣。二、音乐教育与幼儿的智力发展音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术要求幼儿保持注意力的稳定习惯于跟随音乐的运动和变化以便了解音乐所表现的内容和情感形成对乐曲的整体感受。音乐欣赏和演奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中既要控制自己的发声使自己和音高、节奏和自己的声部协调统一还要注意倾听其他的声部注意指挥的手势和要求；由此可见音乐可以训练儿童的注意力促进幼儿发展幼儿学习音乐不需要先认识文字符号而是通过感知觉对于音高、节奏、力度、音色等的辨别力对于音乐结构形式的感知都会提高幼儿听觉的敏觉性、选择性和对音乐的整体感受性。音乐的学习不仅市耳朵和手指的事情它还会引起全身官能的反应伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用可以培养幼儿的敏锐感觉提高大脑反应的灵活性。研究表明让幼儿学一种乐器对开发幼儿一般的认识能力大有益处。有人指出凡学乐器的儿童上小学后动作灵敏、思维敏捷学习成绩优良。这说明学习操作乐器的技能与一般认知心理的发展之间有很密切的关系。如果与脑的发展相联系乐器的操作很可能更有助于左右脑的平衡发展。音乐艺术和其他艺术一样具有形象性的特征但音乐中最重要的乐音又是看不见、莫不着的其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等因此音乐教育对于培养幼儿的直觉、分析、想象、创造等具有重要的意义三、音乐教育与社会性的发展艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏合奏中声部的安排、律动、舞蹈中的动作的编排音乐游戏规则等等都使幼儿在一种愉快的“不强迫”的形式中养成自愿遵守规则的习惯培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中幼儿体验到集体创造的愉快学习与他人非词语的交流默契合作学会理解、接纳、欣赏他人。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力增强幼儿的审美能力幼儿能够在音乐活动中通过感受美体验美表现美而逐步获得身心发展的和谐美并的得以健康成长。幼儿只有学会认识音乐、驾权音乐、学会寻找体验音乐的美才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生经验全面、健康地发展。