幼儿古诗教学的浅探.docx

幼儿古诗教学的浅探内容提要:古诗的诵读幼儿既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐吐音准确流畅又能让幼儿品味诗的优美意境熏陶情怀启迪智慧。关键词:培养幼儿古诗兴趣“语言是人类最重要的交际工具”这句话被每一位教育工作者所熟悉。有很多卓有成就的学者在回顾自己成长历程时都感慨得益于早年的启蒙教育尤其是古诗的诵读。从语言角度来看古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性讲究平仄、对仗、韵律、节奏富有音乐美。而幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期如果在此时期能大量记诵古诗既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐吐音准确流畅又能让幼儿品味诗的优美意境熏陶情怀启迪智慧。那么怎样来培养幼儿古诗诵读的兴趣呢?一、古诗教学内容的选择性古诗内容丰富多彩有写景、有抒情、有情景交融、有说理。格式上有五言、七言。根据古诗的特点对其进行筛选从短到长由浅入深先学五言逐步过渡到七言先学绝句再教律诗先选些描绘具体形象、叙说具体事件的后选些抒发情感、表现气氛意境的让幼儿的学习有个循序渐进的过程。1.选择与幼儿生活接近的古诗内容与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征白毛、红掌、长脖颈熟悉它高吭的叫声熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。2.选择与季节相符的古诗内容一年四季春夏秋冬有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象保持教学的连贯性和系统性我从幼儿的实际领悟能力入手充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容配合教育如冬季时梅花开放了我带幼儿参观梅花在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后学习古诗《梅花》再画梅花使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。二、古诗教学环境的灵活性幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。为此我灵活利用周围环境来学习古诗。1.在自然环境中学古诗教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会都是活教材”当我带幼儿户外活动时会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观察柳树活动让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色学习贺知章的《咏柳》高高的柳树像美女一样袅娜多姿枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说:“小朋友们你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊!”然后教幼儿朗读古诗:“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。”接着进行解释这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快。2.在正规教学活动中学古诗课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容准备好教具精心设计好教学程序由表及里让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班学贺知章的《回乡偶书》。我先出示四幅画让幼儿观察画中人物形象的变化想象这是怎么回事?然后用故事解说古诗含义让幼儿理解。再出示有节奏的文字学习有节奏的朗诵。接着创编动作加深印象最后倾听配乐吟唱古诗体会它的意境这样的学习过程幼儿轻松愉快兴味盎然。3.在日常生活中学古诗我将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中幼儿通过学习受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上无意中浪费了粮食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上会情不自禁地说:“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。三、古诗教学方法的多样性古诗内容比较深奥而幼儿理解能力非常有限因此教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中我采用了以下方法并收到了良好的效果。1.讲述故事法故事是幼儿百听不厌的我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事有感情地讲述让幼儿从故事中理解古诗内容。2.图示、图文结合法图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前给幼儿以直观的视觉效果这种方法幼儿理解接受起来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面让幼儿感受一下自然优美的田园风景画然后讲述画中的自然景色有些什么再出示图示这样幼儿一看就懂一学就会同时出示文字让幼儿看看有几句数一数每句有几个字并用空格表示出节奏让幼儿有节奏地诵读。3.动作表演法动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上让他们用动作、表情等方式来表现内容既可发挥幼儿的想象力创造力又可调动幼儿学习的积极性且能加深幼