地方本科高校转型发展背景下的协同创新研究.docx

地方本科高校转型发展背景下的协同创新研究[摘要]我国地方本科高校将向应用技术型高校转型在此过程中需要努力提高地方高校的协同创新能力然而当前地方本科高校存在着人才培养与地方经济社会发展需求相脱节、产学研合作不深入、现有师资结构及管理模式不合理等问题。因此地方本科高校要抓住机遇建立校内协同创新机制创新人才培养模式加强校地技术创新战略联盟建设加快转型发展在服务地方经济发展的协同创新中实现自己的价值。[关键词]地方本科高校转型发展协同创新[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2015）02-0001-03日前国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。当前和今后一段时期地方本科高校的转型发展成为教育领域综合改革、推进教育体系现代化的重要任务。地方高校的转型发展就是要根据地方经济发展的布局和前景以及自身发展的基础立足地方、明确定位、开放办学、校企合作、产教融合、服务社会大幅提升各类专业的人才培养水平。在此过程中努力提高地方本科高校的协同创新能力激活高等教育对经济的服务功能为地方社会经济发展提供有效支撑同样十分重要。一、协同创新与地方本科高校转型发展协同创新已是当今世界科技创新的新趋势。美国麻省理工学院斯隆中心（MITSloan’sCenterforCollectiveIntelligence）研究员彼得・葛洛（PeterGloor）认为协同创新就是“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景借助网络交流思路、信息及工作状况合作实现共同的目标”。[1]传统的创新往往处于一定的封闭范围之内在某一系统、区域内完成无法汇集不同领域的资源、技术和成果。而协同创新能够突破学科、系统、行业的壁垒推进高校、科研院所、行业企业、政府以及其他中介机构之间的深度合作使创新要素不断相互集聚实现科技资源共享。协同创新与原始创新的协调合作方式不同也与集成创新、引进消化吸收再创新等的产品技术要素整合形式不同他主要是通过管理上的创新改革来打破行业、部门、区域以至于国家的界限从而构建起巨大的创新网络系统最终达到创新要素最大限度整合的目的。自1999年以来我国高等教育得到了快速发展“专升本”的地方高校有640多所占全国本科高等学校的55%左右。然而这些新建本科高校中很多办学定位不明确、专业特色不显与地方经济社会发展严重脱节。按照党的十八大和十八届三中全会的精神我国的高等教育将面临重大改革。国家将加快引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型构建以就业为导向的现代职业教育体系。通过地方本科院校的转型以培养本科层次的职业技术人才让毕业生既经过系统的理论训练又有一定技能。通过高等教育的改革能推动地方本科高校找准自身定位实现高等教育内涵式发展。这也有利于破解我国高等教育中存在的问题同时也是国家实施创新驱动发展战略的具体举措。党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略要把创新作为经济发展的新动力。驱动经济发展的创新是多方面的既有来自研究型大学的“积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力”也离不开应用技术类大学的支撑。地方高校为了适应社会发展需要为了解决面临的问题必须实现转型发展。第一地方本科高校转型发展是经济发展方式转变的迫切要求。所谓经济发展方式的转变就是从传统生产要素驱动经济增长的方式转到由科技创新驱动经济发展的方式。由此而言创新驱动发展已经成为我国落实科学发展观加快经济增长方式的转变促进社会和谐的重要策略选择。创新驱动的发展方式依靠知识资本、人力资本和激励创新制度等无形要素。高等学校作为知识资本、人力资本重要的输出机构必须从国家的发展战略上来考虑办学定位明确人才培养模式地方本科高校更需要转型发展以跟上社会经济发展的过程。第二现有地方本科高校高等教育的功能失调无法很好满足经济社会创新发展的要求。当前地方本科院校已成为我国大众化高等教育的主力其数量众多招生规模巨大人才培养数量最多但是其目前陷入发展困境。如要向应用技术类型高校转型还存在诸多矛盾：以学科体系为基础建立起来的专业结构与按照职业和岗位需求设置专业的矛盾；高考招生、分层录取的入学体制与扩大招收有技术、技能基础的学生的矛盾；以学术标准为主的学校评估制度与以应用技术水平、社会服务能力为评价标准的矛盾；以知识教学为基础建立起来的运行机制与以实际应用为导向进行人才培养的矛盾；以学术资格为基础建立起来的教师制度与“双师型”教师团队和灵活用人机制需要的矛盾；高校内部相对封闭自成一体的治理结构与需要企业直接参与治理的矛盾。[2]这些矛盾的存在使地方本科高校难以很好地服务经