地方本科高校研究生联合培养模式分析.docx

地方本科高校研究生联合培养模式分析摘要:研究生联合培养是一种全新的教育模式不仅有效满足国家对复合型、应用型人才的需求而且对加快地方本科高校研究生教育发展起着重要的作用。以泉州师范学院化工与材料学院为例对地方本科高校研究生联合培养的不足进行剖析从提前定向考察、关注全面素质、注重培养工程实践能力、完善质量监控和保障体系等方面提出了切实可行的方案从而创新符合地方本科高校特点的联合培养模式全力推进研究生联合培养高质量发展。关键词:地方本科高校;研究生;联合培养随着经济社会的快速发展国家对应用型、复合型的高层次人才需求越发迫切。研究生的教育模式也在逐步创新因此研究生联合培养应运而生。20世纪90年代我国引入研究生联合培养机制教育部于2004年、2005年连续提出以联合培养为主要内容的研究生培养创新计划并于2012年出台了具体政策强调对西部地区地方院校研究生联合培养的支持［1］。联合培养主要是指多个单位共同参与研究生的教育和培养过程旨在培养出素质全面、基础扎实、创新水平高、实践能力强的综合型人才。地方本科高校为本地区承担着输送高层次人才的重要使命对本地区的社会经济发展起着至关重要的作用。地方本科高校在研究生的教育过程中必然要积极创新和推行适合自身特色的研究生联合培养模式以便更好地实现人才培养、科学研究、服务社会三大基本功能［2］。因此本文将结合泉州师范学院化工与材料学院研究生联合培养的实际情况对如何加强研究生联合培养工作提出几点建议。一、地方本科高校联合培养研究生的模式分析1.多样的联合培养模式从形式上研究生联合培养模式主要包括不同高校间联合培养、高校与科研院所间联合培养、高校与企业间联合培养等其中不同高校间联合培养又分为:中外联合培养、国内高校间联合培养。从内容上研究生联合培养模式主要包括:一是招生单位负责课程学习阶段联合培养单位负责课题研究阶段按要求完成论文后回招生单位参加答辩。二是招生单位承担主要的研究生培养任务包括招生、课程学习、课题研究、论文答辩、毕业等联合培养单位主要进行短期的培训和实验项目;三是招生单位负责招生、毕业等联合培养单位负责课程学习和课题研究工作［1］。泉州师范学院化工与材料学院与其他高校联合培养研究生在形式上主要以第一种模式为主。2.国内高校间联合培养的意义国内高校间联合培养研究生通常情况下是没有硕士学位授权资格的地方本科高校和高层次高校之间的合作。地方本科高校通过与其他高层次高校联合培养研究生对自身高校发展与地方经济发展具有重要的意义。首先联合培养研究生可以让高校间进行学术交流开展科研合作有利于联合申报项目提高科研水平扩大学术影响力。其次校校联合培养可以让地方本科高校积累研究生办学经验加强学科建设强化师资力量使其在硕士学位授权点专项评估中加分为争取硕士授权单位奠定基础。最后地方本科高校联合培养研究生基于工程硕士的专业实践性不仅可帮助企业解决产业发展中遇到的技术瓶颈而且能为本地区输送高层次、应用型的人才推动地方经济发展。反过来地方经济发展可为高校提供强有力的后勤保障良性循环促进学校办学水平的不断提升。二、地方本科高校联合培养研究生存在的不足1.联培指标名额偏少泉州师范学院化工与材料学院先后与福州大学石油化工学院、福州大学材料科学与工程学院、福州大学先进制造学院、福建农林大学材料工程学院等签订了联合培养协议共同指导硕士研究生。首先虽然研究生招生规模日益扩大我院部分教师凭借自身的教学经历和科研成果分别通过了这几所学院的硕导遴选成为新增硕导但随着导师队伍的逐渐扩大本校导师可招生的研究生名额却逐年降低我院教师作为校外新增硕导实际能够指导的联培生更是少之又少。其次国家和福建省对于推进研究生联合培养的相关政策还不够完善研究生的联培指标相对较少因而地方本科高校的部分教师往往存在名义上为硕导实际上却招收不到学生的尴尬局面。2.联培管理有所疏忽由于联培生是在不同的高校间联合培养因此联合培养研究生的管理难度大且在联合培养期间双方管理都有可能出现不到位的情况。首先联培生的学籍通常在招生高校因此开题报告、毕业答辩、奖学金评选等工作均由招生高校组织进行。而二、三年级的学习生活都在我院联培生需要参加招生高校的这些相关工作难免容易产生孤独感造成不良情绪。其次我院作为地方本科高校以教育和培养本科生为主相关的学术活动或校园文化活动都是围绕本科生展开。因此联培生往往很少参与地方本科高校的相关校园活动仅局限于实验室和寝室学习生活难免会枯燥无味且在人际交往方面也仅限于导师团队成员交往圈子相对狭隘闭塞容易造成相关心理问题。3.工程实践环节较弱大多数高校的研究生教育仍延续了本科生的教育方式注重课本知识的学习忽略了创