在活动中读书 在活动中成长.docx

在活动中读书在活动中成长（江苏省南京市六合区马鞍中心小学江苏南京211525）摘要：在语文课活动课的组织实施中应始终把学生的自主性摆在第一位让学习自主地、积极地参与动口动脑培养内在的动机激发智慧的潜力发展个性特长推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。活动课对于丰富学生生活对于加深学生语言体验提高学生个性提高学生综合素质有着重要意义。关键词：活动；成长；读书中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）04-081-01语文活动课是语文教学的重要一环。全面提高学生语文素质必须在抓好课堂教学的同时认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活提高学生个性提高学生综合素质有着重要意义。如何上好语文活动课呢？笔者认为：在语文课活动课的组织实施中应始终把学生的自主性摆在第一位让学习自主地、积极地参与动口动脑培养内在的动机激发智慧的潜力发展个性特长推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。一、选好内容使学生“可以动”语文活动课作为一门课程它有自己设置的目的要求也就是必须着眼于以获取直接经验。即时信息为内容以实践性的特点引导学生从书本走向生活从课堂走向社会全面提高学生的语文素质活动课比起学科课程有较好的灵活性在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。1、实践性内容实践性是语文活动课的主要特性它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识发展能力。一次语文活动课我组织学生到市场调查采访很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”、“菜价低菜农愁”等。这次活动课同学们表现活跃不但学会了调查练习了写作还明白了“写作处处有材料只要做个有心人”。2、竞争性内容魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的在竞赛中不喜欢的事情也喜欢枯燥的事情也变得有趣。如我在上一则关于即兴演讲的口语交际的时候采取的就是比赛选拔形式。学校正好要开展一次讲故事比赛每个班级的名额有限我们班这次的口语交际比赛前五名直接获得资格。同学们个个磨拳擦掌由于准备冲分竞争激烈这一次的即兴演讲小比赛我们班级中人人都发了言。二、放手指导让学生“真正动”要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与使学生感到这是自己的“活动”从而真正动起来。1、放手让学生参与活动的设计与活动准备开始时教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展可将一部分内容交给学生搜集准备这一过程其实也是学生的活动过程。从活动内容搜集学具教具制作到活动场景的布置均可让学生参与教师主权是做好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中学生不但布置了一个喜气洋洋的教室还自行准备了水果、糖、饼、卡片等奖品。2、放手让学生在活动中一展身手活动课重在过程只要学生在活动中充分动脑、动手、动口那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面结果连最差的学生也能完成一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时都深感自豪。三、巧选形式让学生“全体动”语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发巧选活动形式。如苏教版教材第十一册语文《负荆请罪》一课我在上这一课进行分角色表演时就尽量让每个学生都能参与进来。我们采取以小组为单位除了书中所说的廉颇、韩勃、蔺相如之外又让学生积极开动脑筋增添了一些人物如：蔺相如的马车夫、侍卫等这样就能让大部分学生最大限度地参与进来。四、优化结构让学生“全程动”为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中教师除了让学生参与活动的准备工作以外还必须根据学生的认知规律设计科学、合理、有序的活动程序优化活动课课堂结构。如在《我能行》这节活动课的程序设计中先以充满激情的语言导入情境继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时由于每人都想知道别人对自己的评价所以会磁石般地吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高但满足了孩子的