在思想品德课教学中激发学生的学习兴趣.docx

在思想品德课教学中激发学生的学习兴趣摘要：培养学生良好的学习兴趣有利于充分挖掘学生的非智力因素更好促进学生学习的可持续发展促进学生身心的全面发展。但是在思想品德教师日常的教学工作中中考这根“指挥棒”影响太深很多思想品德教师非常注重对书本知识特别是教材的重难点知识的讲授要求学生必须过关但却忽视了对学生的学习兴趣培养从而导致思想品德课堂教学效率低下。基于此必须要高度重视培养学生的学习兴趣这也是符合新课改要求的。结合教学实际浅谈在思想品德课教学中激发学生学习兴趣的尝试。关键词：思想品德；初中教学；激发兴趣兴趣是我们最好的老师对事物有了兴趣才会从思想上变被动为主动变“要我学”为“我要学”也才能从根本上激发学生的学习兴趣。当然要激发学生的学习兴趣可以靠内因与外因的相互作用但笔者认为外因对学生学习兴趣的激发显得尤为重要。这就要求思想品德课教师必须要深入细致观察学生的兴趣爱好了解学生的性格习惯结合学生智力、能力等因素有针对性地创造出激发学生学习思想品德兴趣的机会从而进一步提高该课程的教学效率彻底摒弃学生不愿学、老师教得累的现状。一、构建新型师生互动的教学过程激发学生的学习兴趣思想品德课教师必须要摒弃那种“满堂灌”的传统落后教育方式努力建立师导、生学、质疑、讨论、点评的新型师生互动教学过程。具体来说“师导”就是要求教师在备课时一定要下足工夫结合所教学生实际有针对性地确定本课重难点根据重难点合理设置问题特别要注意的是问题切忌“难”“偏”“怪”要更加注重贴近学生的生活和实际给学生以心理暗示：你所关心的也正是老师所关注的。在完成了第一步“师导”之后第二步就是学生的“自学”“质疑”因为学生是带着问题学所以在学习过程中针对性很强能力强一些的学生通过主动学、认真思往往都能发现一些问题并提出质疑或自己的看法。在完成了第二步“生学”“质疑”之后第三步就可以让学生在教师的指导下带着学习的“成果”进行分组讨论。最后一步就是教师“点评”在点评过程中允许学生提出自己的看法教师切忌把答案“标准化”“程式化”尽量做到在点评互动过程中发现、呵护学生思维的“闪光点”并加以肯定和表扬努力在这一过程中培养学生看问题独特的视角、创新的思维。二、端正学习目的和态度教师要让学生明白端正学习目的和态度是每个人聪明以外的智慧能够决定个人学习的成败。端正学生的学习目的和态度可以决定学习的效果。初中思想品德教师应该让学生深刻地了解到通过对这门课程的学习一方面可以丰富知识层次扩大自身的知识面；另一方面也能够让学生明白许多做人的道理陶冶情操提升每个人的道德高度还能帮助学生辨认是非善恶教会学生为人处世的一些方法培养学生正确的情感、态度、价值观为学生全面发展、身心健康成长奠定坚实的基础。三、帮助学生寻找到适合自身的学习方法当下有一些所谓的“差生”并不一定就是进入中学以后什么也不愿学习的学生通过笔者近年来的调查了解发现其中有相当一部分人最一开始还是愿意学习的但由于学习方法不得当导致学习成绩越来越差最终丧失了对学习的兴趣。在帮助学生寻找适合自身的学习方法中有哪些应该注意的问题呢？笔者认为必须要让学生兼顾全面基础与学科特长。为什么要让学生兼顾全面基础与学科特长呢？首先要让学生明白仅凭对某一门学科或几门学科的兴趣来学习不利于我们的全面发展其次这也是我们全面学习和掌握中学课程的需要。那么我们应该怎样兼顾全面基础与学科特长呢？笔者认为（1）要尽力培养对各门功课的兴趣；（2）要保持学习的积极性；（3）要不回避不感兴趣却有意义的事；（4）要运用合理方法改变现状。当然学生一旦培养了对各门功课的兴趣也就为自身的全面发展奠定了坚实的基础。四、积极引导学生从社会生活和社会实践中学习思想品德教师还可以引导学生从社会生活和社会实践中学习从而激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生天真、好动对新鲜事物有强烈好奇心因此教师可以充分利用学生此阶段的特点引导学生投身到社会生活与社会实践中去。中学生参加社会生活和社会实践的意义在哪里呢？笔者认为（1）对中学生的成长和发展具有重要意义；（2）可以让中学生学到许多书本上学不到的东西；（3）可以把书本知识同社会生活紧密联系起来加深学生的理解；（4）可以进一步锻炼中学生的实践能力培养社会责任感。通过将社会生活和社会实践引入中学生的学习必将对中学生学习兴趣的激发产生积极而深远的影响。总之初中思想品德教师可以结合自身教学的实际来激发学生的学习兴趣提高学生的课堂参与程度将品德教学生活化、实际化。只要我们愿意在教学过程中不断去探究、总结相信我们一定能把教学工作不断推向前进。参考文献：姜美玲.激发兴趣引导学生乐学思想品德课.中学政史地：教学指导版201