在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育.docx

在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育摘要：审美教育作为素质教育的重点要求内容现已广泛应用于小学语文教学之中但能否有效开展却仍亟须解决。阅读教学是小学语文教学的重点部分为了迎合审美教育的发展教师必须竭尽全力地寻找积极有效的教学战略为审美教育在小学语文阅读教学的有效开展打好基础。通过对目前小学阅读教学的现状和开展审美教育的意义加以分析浅析了在小学语文阅读教学中如何有效开展审美教育。关键词：小学语文；阅读教学；审美教育；有效性中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-319-01小学阶段的学习对一个人的成长有着举足轻重的作用脍炙人口的典故"孟母三迁"则鲜明地论证了此观点因此现代社会的学校、家长、老师必须明确小学教育的重要性力求为孩子的发展做好第一手的准备。语文作为小学阶段的关键性基础课程以其独具文化色彩的语言讲解形式一方面潜移默化地影响了学生的情感、性格和文化底蕴的形成另一方面对提高学生思考问题、感悟世界均有着重要意义一定程度上还影响了学生的审美判断。但就目前情况来说小学语文课堂阅读教学存在较大问题学生不但无法感受到语文之趣而且开展审美教育的路途更是问题重重。一、小学语文阅读教学中审美教育现状1、小学语文教材中蕴藏的各种美综观目前广泛应用于教学的新课标人教版小学语文教材其所选定的300多篇阅读篇目主要是根据小学生心理成长历程、认知水平与理解能力的综合所编符合教育的规律也紧跟时代脚步为学生充分展示了各式各样的美。《桂林山水》《黄山奇石》和《富饶的西沙群岛》凸显了自然之美；《一次成功的实验》《捞铁牛》和《长城》展现了智慧之美；《桂花雨》《地震中的父与子》和《少年闰土》彰显了情感之美；《》《为中华之崛起而读书》和《一面五星红旗》张扬了节操之美。2、当前小学语文阅读教学现状目前小学语文教学中的阅读教学是不连续、断层的大多数教师仍旧沿袭着传统的教学模式立于督导者的地位、面朝应试教育方向进行教学忽视了学生动机、兴趣以及个性的发展同时根本不注重阅读教学中的审美教育。而且令人十分头疼的一点即为某些教师片面认为审美教育完全偏离教育目的对于学生的语文学习成绩提高毫无作用因而在此思想的诱导之下更加忽略了审美教育的施行与学生审美能力的培养。二、在小学语文阅读教学中有效开展审美教育的方法审美教育的有效开展必须是和小学语文阅读教学同步而行的将良好的审美体验贯穿于知识的学习之中便于学生与阅读素材能够有效交流从而在阅读的历程中激发学生的审美情趣为审美教育的开展打好坚实的基础。1、激起审美欲望乐中求美优美的阅读素材本身就带有一种特殊的美感给人以心灵上的触动与情感上的陶冶所以教师可以利用素材自身的优势在阅读教学过程中将这种天然的美感发挥到极致从而激起学生心中最原始的阅读欲望。首先教师需要提前阅读教学篇目从整体上把握文章风格；其次教师在把握文章整体风格的基础上需要将文章所体现的美进行总结规整巧妙用语言指出其中渗透的虚幻美；最后在教学过程中利用游戏教学法激发学生的学习兴趣创设快乐的教学环境让学生主动探索文本素材的别样美于乐中求美。2、感受阅读情境思中求美一般来说每一篇文章均会营造出不同的情境或虚或实却已足够表达作者的感情但是这种感情模糊不清、虚无缥缈需要读者结合自己的阅读感受与合理想象去寻求文章之美。小学生普遍活泼好动、好奇心强而且思想天马行空、想象力极为丰富教师正好可以抓住学生这一性格特点在教学中充分调动孩子的想象力开发学生每一处天马行空的思想热点鼓动他们利用现有的情感经历和知识水平去探求文章作者的感情在文本载体中与作者形成异时空交流于思中求美。3、体会真情实感阅中求美"情"乃是一篇文章的灵魂缺失"情"的文章便如人没了执念一般浑噩而不知所终可见"情"在一篇文章中的重要地位。上文已提及到小学语文的阅读篇目选材特点不同类型篇目自然展现出不同类型之美因此教师在教学过程中必须凸显"情"用"情"教学。古话说得好："书读百遍其义自见。"所以教师要引导学生多读多看采用阅读、朗读、通读以及诵读等多种阅读形式调动学生各种感官器官去体会文章中的真情实感继而产生一种如临其境、如见其人的感觉在阅读的过程中达到与作者相通的感觉于阅中求美。4、鼓励开口表达说中求美为什么要在小学语文阅读教学中开展审美教育呢？无非就是一个目的即创造美。既然学生已经通过阅读、感悟以及欣赏的过程领略到了文章的美肯定对于文章之美有了一定的自我感受而这种自我感受必然埋藏在心底这时就需要教师热切地鼓励学生善于表达美的感受将个人快乐传递出来与大家共同分享于说中求美。比如在讲授