巧解漫画寓意型选择题.docx

巧解漫画寓意型选择题漫画作为语言艺术具有线条简练含蓄、构思巧妙人物造型夸张、充满活力等特点；运用比拟、象征等方法构成幽默、诙谐的画面以达到寓庄于谐的效果；利用逗笑的方式对某种社会现象进行讽刺和批判从而给人以启迪和教育。近几年高考试题中常出现漫画寓意型选择题不仅给人带来图文并茂的感觉而且丰富了对考生进行思维能力和人文素养的考查形式。从结构上看此类试题一般由题干、漫画和选项三部分构成。有些题在题干中还提供了一些简单的辅助性材料与漫画共同构成题目的考查背景（当然在漫画中也有一定的主题）。用来表现漫画主题的信息通常有漫画的标题、画面、画中或画外标注的文字。漫画寓意型选择题的解答是一个审题、分析、综合的过程。具体来说应从以下三方面入手。第一读题干。此类题型的题干多是简洁的画面少数题目在题干中提供了一些辅助性的材料和说明性的文字。题干规定了知识范围和问题的指向读题干能使我们带着问题去阅读材料和选项有利于增强审读题干的针对性。有些漫画还配有标题标题是漫画的“眼睛”透过这个“眼睛”可以洞察整幅漫画的主题。第二读材料。此类试题的主体材料是画面只有少数试题在题干中提供了辅助性的材料对画面进行补充和定向性说明。所以读懂画面是解答此类试题的中心环节决定着答案的正确与否。在审读画面的过程中要注意观察其中的情景、人物的神态、画中或画外所标注的文字（此类文字往往言简意赅对考生理解漫画的寓意很有帮助）再结合漫画的标题进行思考理解其主题探究其寓意。第三读选项。审读、甄别各个选项排除迷惑选项、确定应选选项。在这个环节中必须立足于对材料的理解根据题干规定的知识范围和问题的指向对选项进行分析、比较从而作出正确的判断和选择。例1.（2006年高考江苏卷）下边的漫画表明（）对成功者的足迹有人视为路标有人视为框框。A.前者是经验主义后者是教条主义B.前者是教条主义后者是经验主义C.在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性D.要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性【解析】题干虽未指明考查的知识范围但从选项的设计来看明显是综合考查对相关哲学原理的理解；从画中人物的神态和画外所标注的文字看漫画所反映的主题是：评议不同的人对待成功者的经验所持的不同态度。“有人视为路标”表明他善于学习成功者的经验既学习其带有普遍性的经验又结合自身的实际不照搬照抄别人的经验；“有人视为框框”表明他机械地照搬照抄别人的经验忽视了自身和别人不同的实际情况。漫画一褒一贬从正反两个方面表明了一个哲学原理即在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性。正确的做法是将成功者的足迹视为路标既不是经验主义也不是教条主义、本本主义。故A、B两项都不是对漫画主题和寓意的正确理解D项说法不科学正确答案选C。例2.（2006年高考天津卷）漫画《物尽其用》说明进行创造性思维需要在实践中（）物尽其用A.运用抽象思维B.注重积累知识C.善于捕捉灵感D.超越合理现象【解析】题干既提出了要求回答的问题（即进行创造性思维的具体要求）又隐含着所考查的知识范围。创造性思维要求人们以科学理论为指导面对实际敢于提出新问题解决新问题；要善于发现问题敢于超越积累知识把握已知规律；要正确对待灵感和顿悟要经得起实践的检验。漫画《物尽其用》中有一只刚破壳而出的小鸡小鸡将蛋壳作为雨伞挡雨。可见作者善于从生活实践中捕捉灵感用比拟的手法生动有趣地表现了物尽其用充分利用资源这一主题。A、B两项虽与创造性思维的要求有关但均不符合题意；D项表述不科学正确答案选C。例3.（2001年高考全国卷）读下面漫画回答（1）～（2）题。（1）假如学生真的将高考成功的希望寄托于“大脑灵”从哲学上看他主要错在（）A.不调查研究对“大脑灵”缺少了解B.急于求成不注重量的积累C.主次颠倒不懂得抓主要矛盾D.主观主义理论脱离实际（2）假如漫画中“有了‘大脑灵’高考一准行”是一则误导学生的广告从哲学上看它主要错在（）A.夸大其词不实事求是B.急于求成不注重量的积累C.强调客观不重视主观努力D.主次颠倒不懂得抓主要矛盾【解析】此题以一幅漫画为载体下设两小题两小题的题干各有一段辅助性的材料从（“他”和“它”）不同的角度挖掘漫画的不同寓意。解答此题应从两方面入手。首先根据各小题题干的提示分析漫画。漫画一方面辛辣讽刺了某些学生一味地将高考成功的希望寄托于“大脑灵”而放弃了主观努力另一方面也批评了某些厂家唯利是图发布虚假广告误导学生。漫画密切联系实