巧妙导入激发学生的数学学习兴趣.docx

巧妙导入激发学生的数学学习兴趣【摘要】课堂导入作为数学课堂教学的一个重要组成部分而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。良好的新课导入能迅速激发学生的学习兴趣从而使学生进入最佳的学习状态。【关键词】数学；导入；兴趣；方法怎样激发学生的学习兴趣就成为摆在我们面前的一项重要课题。课堂导入作为数学课堂教学的一个重要组成部分而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。下面笔者就调动学生数学学习兴趣的导入方法谈谈看法：一、利用解析课题直接导入即对所讲内容的标题进行解释以导入新课。如在讲“黄金分割”一节时我是这样开讲的：“同学们不知道大家是否注意当你打开电视观看文艺演出时舞台上的主持人一般不站在正中或台角而是在偏左或偏右的三分之一处。这是因为他们巧妙地应用了‘黄金分割’；‘黄金分割’不仅是艺术家创作遵循的规律在日常生活中也常用如门窗、书本、课桌的比例确定也都符合‘黄金分割’的尺寸。同学们‘黄金分割’具有巨大的作用今天我们就来学习它！”二、利用已学知识导入新知是旧知的发展和深入。根据认知心理学的同化理论学生原有认知结构中起固定作用的观念教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。例如：通过复习一元一次方程的解法复习二次三项式的因式分解学生就自然而然地过渡到一元二次方程的因式分解求根法。三、利用生活实际导入我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活学数学最终还要回归到生活中去用来解决生活中的一些实际问题。因此我们在教学中越接近学生的实际生活学生就越容易接受和理解的教学效果就越好学生也能够对数学产生更大的乐趣。四、利用讨论话题导入将教学中出现的模糊问题提出来让学生讨论。讨论的话题要能展开教师要适当引导。比如教“三角形按边的相等关系分类”一节学生往往把三角形分为两大类；一类是不等边三角形另一类是等边三角形。从而违反了分类遗漏的原则。对此教师从实际入手提问：“有两腰长为5cm；底边为8cm的等腰三角形应该归为哪一类呢？”话音刚落讨论热烈。教师抓住关键及时引导巧妙点拨使学生从迷雾中解脱出来问题便迎刃而解。五、利用焦点透视导入先用精确简练的语句介绍课本的主要内容或关键语句使学生对所学知识有大致了解以唤起其强烈的求知欲。如教学“列方程（组）解应用题”时即会用“数学语言”表示“普通语言”。再指出对行程问题中有相遇、追及、航行等问题必须理解掌握相向而行同向而行等有关概念及速度时间=距离等基本关系。六、利用轶事吸引导入通过讲述与教学内容有联系的神话、传说、典故、轶事吸引学生。它可以充分调动学生的心神、智力。如“纸上谈兵”讲到学生在平时做几何练习题时只是注重分析问题而没有具体写出表达过程。精彩的故事进行课堂开头能够吸引学生的全部注意力激发学生的情感、兴趣使他们愉快地进入学习。七、利用游戏导入游戏导入新课既新奇又具有刺激作用能深深地潜入学生的头脑从而激发学生的求知欲。把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。这样巧妙地运用游戏创设情境在情境中导入新课寓学于乐使学生在最短的时间内进入学习新课的最佳状态。八、利用设问反疑导入美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题解决问题的持续不断的活动”因此教学引入新课时教师要善于提出问题设置疑问。教师适时提问以调动学生的积极性激发学生登堂入室探索“所以然”的秘密。导入的设问方法很多有直问和曲问宽问和窄问单问和复问明问和暗问等。参考文献[1]张守波.浅谈中学数学教学导入新课的方法[J].数学通报1996（1）.