五年级数学上册 信息窗3—梯形的面积教案 青岛版.doc

4信息窗3——梯形的面积【学习目标】理解梯形面积公式的推导过程掌握梯形的面积计算公式并能正确计算梯形的面积。【学习过程】一、板书课题师：同学们咱们今天一起来学习梯形的面积。【板书：梯形的面积】二、出示目标师：学习目标是什么呢？（出示目标：理解梯形面积公式的推导过程掌握平行梯形的面积计算公式并能正确计算梯形的面积。）请大家齐读一下。三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学怎样自学呢？请齐读自学指导。（二）出示自学指导：认真看课本——（看图、看文字）内容重点看梯形面积的推导过程。如果有不懂的可以问同学或举手问老师。4分钟后比谁做对与例题类似的题。四、先学（一）过渡：下面自学开始比谁自学后能做对检测题。（二）看一看。生认真看书师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟学生可以看看、想想如果学生看完可以复看。）（三）做一做。1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好下面就来考考大家。要比谁做得又对又快比谁字体端正数字要写的大些数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）2、板演练习请两名（最差的同学）来上讲台板演90页“自主练习”的第3题其余同学做在练习本上。教师巡视要找出学生中的错误并板书。五、后教：议一议1、学生更正教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改哪个数字错了先划一下再在旁边改不要擦去原来的。2、讨论。过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。（1）讨论几道题的第一步。师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（4）给第二题打“√”或“×”。（5）同桌互改。讲述：a.同学们请把作业本交换一下看看同桌做的对不对对的打对号如错打错号。b.全对的请举手？c.做错的同学请举手错在哪里请说一下。小结：同学们咱们学习了三角形的面积会做的请举手？请说一说计算三角形的计算公式？（学生说对教师不必重复）六、练一练过渡：下面大家就运用新知识来做作业吧有信心做全对、字写端正的同学请举手。教学反思：本节课我充分尊重学生已有的知识和经验利用“做数学”的思想把空间让给学生把思考还给学生让创新走进课堂。以研究性学习为教学的主线组织学生展开了一系列的操作、观察、交流等探究活动引导学生动眼、动手、动脑、动口探索梯形面积计算的方法使学生经历梯形的面积计算公式推导过程从而完成自己的知识建构。学生在活动中积极参与不仅能获取梯形面积计算方法这一新知同时也发展学生的空间观念汲取数学思想方法使整个教学过程集知识性、趣味性、活动性、探究性为一体充分发挥了学生的主体性。信息窗3一（梯形的面积）练习课学习目标：使学生在理解的基础上掌握梯形的面积计算公式能正确地计算梯形的面积。学习过程：一．板题示标我们前面学习了梯形的面积计算方法。今天我们来进行练习通过练习要达到一下目标（示标）二．生独完成P914、5、6题1.生独立完成2.评议三．独立完成P928题（找3人扮演）1.生独立完成2.生更正补充3.评议四．课堂作业独立完成练习册P341、2、3、4、题教学反思：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。强调从已有的知识经验出发亲身经历将实际问题抽象为数学模型并解释和应用的过程。使学生在获得数学理解的同时在思维能力情感态度与价值观等方面得到进步和发展。