工业设计模型制作在毕业设计环节的思考.docx

工业设计模型制作在毕业设计环节的思考1当前毕业设计模型类型现状产品模型按不同功能有着不同的分类方法。按模型的用途可分为研究模型、展示模型、功能模型、样机模型；按模型的比例可分为原尺模型、放尺模型、缩尺模型；按模型的材料又可分为粘土模型、油泥模型、石膏模型、木模型、金属模型、纸模型、塑料型材模型、泡沫塑料模型、玻璃钢模型等。毕业设计模型制作大多是研究模型和展示模型研究模型又称草案模型、粗制模型、构思模型或速写模型。此阶段模型作为毕业设计初期学生对设计的产品进行研究、推敲和发展构思的手段多用来研讨产品的基本形态、尺度、比例和体面关系。研究模型注重于产品整体的造型主要考虑造型的基本形态通常只有立体的基本形状而不过多追求细部的刻划。研究模型是针对毕业设计构思而展开进行的可制作出多种不同形态的模型供分析、比较、选择和综合。模型加工材料多采用易加工成型、易反复修改的材料制作如黏土、油泥、纸板、硬质泡沫等。展示模型又称外观模型、仿真模型或方案模型是设计方案确定过程中采用较多的立体表现形式。通常是在设计方案基本确定后按所确定的形态、尺寸、色彩、质感及表面处理等要求精细制作而成其外观与产品有相似的视觉效果充分表现了产品各元件的大小、尺寸和色彩真实的表现产品的形态和外观但通常不反映产品的内部结构。根据要求可制成原尺模型或比例模型。展示模型外观逼真、真实感强、具有良好的可触性为研究人机关系、造型结构、制造工艺、装饰效果、展示宣传及市场调研等提供较完美的立体形象。展示模型制作的材料通常选择加工性好的油泥、石膏、木材、塑料及金属。我校制作模型的材料大多是硬质泡沫、石膏、木材及ABS板材。2我校毕业设计模型制作现状及存在问题根据近几年统计我校工业设计专业每年毕业设计自制模型人数不超过百分之十造成这种现象的原因有如下几点：（1）计算机辅助工业设计虽然极大地提高了设计的效率展现了设计无限的可能性但也造成了设计院校学生过于依赖计算机忽视了模型制作环节。随着计算机技术、快速成型技术、3D打印技术的快速发展大多数课程的最终作业都是以效果图形式提交即使有一些需要手工制作的部分由于各种原因也大都草草完成这些问题大大制约了学生从实际的加工工艺角度全局性的分析问题、解决问题的能力。以至于学生缺乏对产品功能结构及可实现性方面的理性思考外观形态的设计个人感性成分过多忽略产品的细节设计设计完整性不够。（2）针对本校的课程安排情况模型制作课程大都安排在大三第二学期上课时间为40学时课程设计一周整个实验课程阶段老师要求完成的模型都较为简单由于分组完成作业有一部分学生对其重视不够不愿投入精力去学习。在模型制作过程中又很少亲自动手实践导致动手能力较差制作过程不严谨不能严格按照产品尺寸进行制作。制作出的模型很粗糙表面处理不够真实性较差。这些问题导致毕业设计模型制作阶段很多学生没有能力亲自做出完整的模型。（3）在毕业设计过程中很多同学对毕业设计中的每个环节缺乏统筹安排通常是重设计概念、轻模型制作在时间安排上前松后紧为模型制作预留的时间较少。而实际上模型制作耗时耗力以电热水壶的制作为例从初期大量的切割打磨到后期细节的完善至少需要一周的时间。因此学生常常是没有足够的时间保障导致模型的精细度不够高。（4）学校设备和场地有限实验室同时承担了毕业设计模型制作和模型类课程的教学任务而毕业设计的模型制作必须与常规的课程教学错开时间这种情况导致了学生对设备的使用时间相当有限。同时学校的设备不够完善对于较为特殊和复杂的产品形态制作难度较大这些也成为毕业设计中模型制作的限制性因素。（5）由于大多数同学的模型制作由手板厂加工完成相对于手工制作模型无论从外观还是尺寸上整体效果都较为完善。而手工制作的模型相对来说即使投入大量时间和精力依然很难达到手板制作的效果。这样导致毕业设计模型制作环节的成绩评定上会偏向制作精细的手板模型无形中降低了学生手工制作的积极性。这种现状导致整个设计系统不完整不能全面验证设计方案的可行性。3提高毕业设计模型制作水平的改良措施及可行性方案（1）由于场地及设备的局限性导致理论教学内容的广泛性与实践条件的局限性之间的矛盾。整合设备资源如何充分利用现有的有限资源来加强模型教学内容是我校目前迫切需要解决的问题。解决工业设计专业教学用的专业教室问题学生做实验、搞研究并不主张完全使用先进的快速成型设备而是需要提倡半自动化及手工式的操作模式通过推敲细节、完善造型来训练学生良好的设计感觉以及分析解决问题的能力。（2）工业设计教育肩负培养工业设计师的重任不应片面追求设计方案的模型表现效果应当以培养学生的三维造型能力为目标。模型制作不但是一种设计表达语言更是一种行之有效的设计手段对于在校学习的学生来说后者更为重要。鼓励学生毕业设计