听说读写好配合 高中英语易掌握.docx

听说读写好配合高中英语易掌握摘要：在经济全球化的今天世界各地间的相互交流已经变得十分平常英语作为全球的通用语言掌握它也就显得十分必要了；对于高中生而言英语作为三大主要课程之一对英语的熟练掌握也是必然的。但是在实际教学工作中笔者发现中国学生学习英语还是存在一定问题的。针对高中英语教学笔者根据自己的工作经验提出以下几点教学方法希望对广大教师和学生有一定的帮助。关键词：听说读写；高中英语；掌握高中生面临着升学的压力若英语掌握不好将影响到日后的升学成绩而且对于一些有出国意向的学生来讲学好英语更是十分必要的。本文笔者从英语教学中基本的听、说、读、写以及词汇记忆五个方面入手进行必要的讲解意在使英语教学不再枯燥使学生英语的掌握更加容易。一、英语教学之听不得不承认应试教育的存在对学生的英语学习有很大的影响尤其是某些省市高考英语听力不计入成绩这一现实使得一些学生甚至是教师都对英语的听力培训放松了警惕。殊不知英语强调的就是听只有听多了才能培养出学生对英语的一种潜意识的熟悉感。我们都知道幼儿在小时候学习说话靠的就是多听。幼儿的周围都是汉语环境那么其对汉语的学习几乎不用大人教同理如果幼儿处于英语的氛围中那么其对于英语的学习也就易如反掌了由此可见多听英语对学生的影响之大。但是在我国人们往往一味追求英语高分而忽略了对听力的培养使得学生对于特别简单的英语句子都听不懂；或者是有经济相对落后的地区缺少基本的听力设备使得学生没有机会听英语甚至还有一些学生认为自己没有与外国人交流的条件因而放弃了对英语的听力训练。针对于此笔者认为首先要纠正教师和学生对英语听力培养的错误看法扭转教师和学生对英语听力的忽视态度让他们明白语言的培养对大脑思维是一种开发和激活并且要向学生渗透一些走出自己狭隘的范围去面向外面世界的思想理念。在课堂教学中教师应该适当地为学生播放一些经典的英文影视作品这样不但能活跃学习氛围还能拓展学生的视野激发学生的英语学习兴趣。另外教师要加大学生的听力测试考核适当加大听力教学力度以保证学生的英语听力跟得上教学要求。二、英语教学之说没有适当的时间说英语、没有适当的场合说英语、没有一定的胆量说英语是我们高中生英语口语差的三大主要原因。纯汉语式教学使得学生尤其是高中生几乎没有机会讲英语唯一的机会就是在课堂但是教师为了赶教学进度和提高应试教育的成绩把唯一的课堂机会也占用了。况且即使学生在课堂上有发言的机会由于对英语口语的生疏和自身缺乏胆量也会迫使学生主动放弃如此恶性循环就导致了学生的英语口语十分不乐观。对一门语言的熟练掌握需要反复的练习和长时间的交流但是高中学生缺少练习英语口语的场地或者即使有场地也缺少适宜的英语氛围而学习语言恰恰就需要适宜的语言氛围因此对于英语之说这一部分笔者认为教师应该做到这些：首先在课堂上教师应该尽量使用英语教学积极鼓励学生多讲英语给学生留一些说英语的时间和机会鼓励学生用英语互动这样日积月累就会逐渐提高学生的英语口语表达能力。另外在课下英语教师要花费多一点的时间和精力为班级营造英语氛围带领全班学生用英语交流或者教师可以在初期“强迫”学生用英语回答自己提出的问题这样对学生的英语口语也是一个很好的锻炼。三、英语教学之读读英语和说英语看似差不多但是两者之间还是存在一定差别的。说英语是在读英语的基础上进行巩固练习的。读英语需要学生掌握标准的音标和发音方式因此课堂上在带领学生读英语的时候教师一定要注意自己的发音方式注意自己的发音是否标准并且严格纠正学生的英语发音和朗读口型从根本上保证学生掌握坚实的发音基础。在这方面教师可以从单词开始带领学生进行英语的严读耐心地教学生注意口型和发音；慢慢地教师就可以带领学生精读课文或者有趣的小故事防止学生感到枯燥和无聊。此外教师还可以利用电脑和投影仪等硬件设备为学生播放英国电台BBC的播音带领学生跟着一起听、读。四、英语教学之写英语教学之写不仅仅考察的是对英语字体的书写而且还包括对语言组织能力的要求。现在科技的发展使得人们很少有机会握笔手写以至于许多人的书写十分潦草与自己的文化程度十分不相符。练得一手好字是一个人基本的文化素养因此对于字体的书写不光汉语在英语学习中也要给予足够的重视。教师要把握好课堂教学以及作业书写的关严格要求学生的字体书写使每个学生都养成良好的书写习惯。另外英语作文旨在锻炼学生的语言组织能力因此在平常的教学中教师要注意学生的英语作文训练尽量杜绝汉语式英语的存在。教师可以为学生讲解优秀的英语作文和英语美文分析英语句子欣赏英语的优美之所在培养学生的英语思维习惯和思维方式从而提高学生的语言素养。五、英语词汇教学众所周知词汇是语言学习的基础词汇量