合作教学在小学体育教学中的运用.docx

合作教学在小学体育教学中的运用摘要：体育教学是学校体育工作中不可或缺的重要环节。在新课改背景下合作教学逐渐被应用到小学体育课堂教学中发挥着不可替代的作用能够充分体现学生在整个教学中的主体地位落实素质教育构建高效体育课堂的重要途径。同时它取代了传统教学方法在课堂教学中的地位优化了教学方法注重理论与实践的融合在促进学生全面发展的同时极大地提高了课堂教学质量。关键词：新课改；合作教学；小学体育；运用；探讨在小学课程中小学体育学科属于一门基础性学科具有较强的实践性。由于长期受到应试教育思想的影响学校并没有把体育教学放在重要的位置被小升初考试科目取代。在新课标背景下满堂灌传统教学模式已经无法顺应时代发展的客观规律各方面存在的问题日益突显。一、合作教学小组分组客观、科学地划分小组是开展合作教学的首要前提主要是因为这样可以让班级中每位学生都参与到课堂教学中充分发挥主观能动性具有较好的教学效果。在划分小组的过程中需要遵循相关的原则。第一、同组异质原则。教师要全方位考虑学生的个体差异合理划分小组。在划分的时候不能把同质学生放在同一组中避免过于集中使其他学生产生抵触感不愿意参与到集体活动中影响教学质量。第二、坚持优劣互补的原则。在划分小组之前教师要从学生的兴趣爱好、年龄特征、个性特征等出发客观、合理地分析班级学生了解他们的优缺点进行交叉搭配使小组成员间能够优劣互补共同成长。第三、自愿组合的原则。在分组的时候教师要尊重学生的意愿不能全由个人主观决定要多听取小组成员的意见优化重组更有利于发挥小组中每位成员的作用使班级中不同层次的学生都能有所进步。在此基础上需要确定好小组人数。一般来说每个小组4—6人每组需要推选出一名组长负责日常教学中本组各项体育活动、体育练习可以采用轮流制度让小组中每位成员都有展现自己的机会充分发挥学生在体育方面的潜能。二、新课改下小学体育教学中合作教学的运用1.激发学生学习兴趣形成体育动机。就体育动机而言主要分为两类内在动机、外在动机。以内在动机为例主要是指学生在参加体育活动的过程中逐渐认识到学习内容、方法等的重要性进而引起的动机。教师要积极引导学生逐渐对体育课题的目标、内容等产生浓厚的兴趣在优化利用教学方法的基础上激发学生参加体育活动的动机调动学生学习体育的积极性、主动性。以“双手胸前投篮学习”为例在教学之前教师可以先让学生观看NBA球赛视频创设良好的教学情境吸引学生的眼球激发学生学习体育的兴趣。在练习的时候可以班级中具备一定投篮基础动作正确的学生划分到不同的小组中帮助那些基础较薄弱、动作不规范的学生。动作正确的学生要用语言去描述对应的肢体动作帮助基础较弱的学生更好地理解动作要领规范自身动作。在此过程中基础较好的学生扮演着双重身份练习者与指导者在发现小组成员问题的基础上也能更加深入地理解动作要领不断提升自己。以此使班级中每位学生投篮准确率都能提高还能增进学生间的优异培养学生多方面的能力。2.不断提高学生的自信心。良好的自信心是学生获取成功的首要前提能够是班级中每位学生都有所成长感受到学习的乐趣对体育学科产生浓厚的兴趣。在课堂教学过程中一些学生会因为各种原因而不喜欢体育课。教师一定要多关心这些学生走进他们的内心世界找寻他们不喜欢体育课的真正原因比如心理方面。以“接力赛”为例教师可以这类学生安排到实力比较强的小组中去跑最后一棒而最后该小组获取了第一名。这位因自己身体有缺陷比较自卑的学生在小组成员的鼓励下能够坦然卸下心理包袱融入到集体中尽自己最大努力去赢得比赛。尽管这只是一场特意的安排却使这名身体有缺陷的学生勇敢地迈出了第一步为以后逐渐融入到集体中埋下了伏笔能够积极、主动参与到各种体育活动中变得乐观、自信能够坦然面对自身缺陷去展现自己的才能。3.适时评价促进小组发展。让学生更多地参与到课堂教学中是小组合作教学的核心目标。但在运用小组合作教学的过程中要注重小组合作的高效性。在课堂教学过程中教师要深入到小组内部客观、合理地评价小组合作行为解决存在的问题正确引导朝着正确的方面发展。以“篮球技巧学习”为例教师要创建良好的教学情境引导学生准确理解、掌握篮球的基本要领。在此基础上让小组中优秀学生来示范教师需要指出学生需要完善的地方使其动作行为更加规范。在学习完相关内容之后教师可以根据学生掌握的程度安排小型的篮球对抗比赛让学生参与其中。结语总而言之在小学体育课堂教学中合作教学发挥着不可替代的作用。作为一种愉快的体育教学方法它改变了体育教学现状注重理论与实践的融合转变师生角色突显出学生在整个教学中的主体地位自主进行探究学习极大地提高了课堂教学的效率与质量。它能够激发学生的创新意识培养他们的责任感、合作精神培养更多优秀的品质。在应用合作教学的过