合作学习模式在初中篮球教学中的应用.docx

合作学习模式在初中篮球教学中的应用中图分类号：G841文献标识：A文章编号：1009-9328（2015）06-000-01摘要本文研究的是合作学习模式在初中篮球教学中的应用问题。文章首先分析了合作学习模式在初中篮球教学中应用的基本流程然后又在此基础之上进一步提出了合作学习模式在初中篮球教学中应用应注意的两点问题即：重视分组的合理性和重视篮球合作学习中和谐的合作关系的构建两点希望对合作学习模式在初中篮球教学中的应用与推广能够有所助益。关键词初中体育篮球教学合作学习模式合作学习模式是20世纪70年代兴起于美国的一种基于群体动力学的现代教学理论与教学策略。合作学习模式与传统的教学模式相比较而言能够在促进学生认知品质发展的同时促进学生良好的非认知品质的形成与发展。因此合作学习模式的概念在提出之后很快就引起了众多教育教学人士的重视与关注发展至今已经成为了教育领域重要的学习模式之一。如果将合作学习模式这种先进的教学理论应用于初中篮球教学将会对中学篮球教学的改革与发展产生积极的促进作用。鉴于此本文就针对合作学习模式在初中篮球教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。一、合作学习模式在初中篮球教学中的应用流程（一）制定教学计划制定科学合理的教学计划是顺利开展教学活动的前提这一点对于初中篮球教学来说也不例外。在将合作学习模式应用于初中篮球教学时首先要注意根据教学目标、教学内容、教学方法以及教学中可能出现的问题等等进行分析和讨论并在此基础之上制定合理的教学计划。（二）对学生进行分组教学计划制定之后在执行和落实的过程中任课教师就要在全面了解和掌握学生实际情况的基础上对学生进行科学的分组在分组时任课教师应根据学生的性别、运动成绩以及交际能力等多个方面的实际情况进行合理的划分并注意将小组人数控制在4-6人为宜而且还要保证小组内各成员之间的差异性和互补性。（三）准备教学素材准备教学素材指的是任课教师在教学活动开始之前针对教学内容准备一些适合小组学习的基本问题。例如：在防守的过程中防守的队员如何进行防守效果会更好？抢篮球的基本动作要领以及传切配合的基本要求有哪些？并可以有针对性的向学生介绍收集材料的常用途径。（四）讲授教学要点在课堂教学开始之后任课教师要向全体学生集体讲授教学内容的要点这个环节与传统的班级授课制是基本一致的但是要注意此环节的持续时间不宜过长内容也不宜过多应尽可能的精炼以便为后续的小组活动留下足够的时间。（五）开展小组活动在确认学生了解和掌握了基本的教学内容之后就可以让学生根据任课教师所提出的问题开展小组活动。在这个活动中要注意任课教师并不是完全放任不管的而是应随时对学生进行观察并注意各小组合作学习活动的开展情况一旦学生出现偏差应及时进行引导和调控以确保学生所开展的合作学习活动的科学性和有效性。（六）教学评价教学评价是对学生的学习情况做出客观的评判和衡量的过程。合作学习的教学评价较为复杂不但应包括学生的个体评价而且还要特别强调和突出对合作小组的评价并注意评价的整体性、全面性以及激励性。二、将合作学习模式应用于初中篮球教学应注意的问题（一）重视分组的合理性分组的合理与否是影响合作学习模式在初中篮球教学中的应用成效的一个关键问题。至于确保分组的合理性才能够确保初中篮球教学中合作学习模式的顺利、有效开展。通常来说在分组时任课教师应注意遵循“组间同质、组内异质”的基本原则按照学生现有的篮球知识基础、篮球运动水平、个性特点以及兴趣爱好等进行分组让处于不同水平、不同层次具有不同特征的学生进行优化组合从而将教学班级组建成为若干个最优化的学习小组。这样才便于小组成员之间取长补短共同提高同时也便于小组和小组之间开展公平竞争更好地激发学生的学习积极性。（二）重视篮球合作学习中和谐的合作关系的构建和谐的合作关系能够大大提高学生合作学习成效的提升因此在将合作学习模式应用于初中篮球教学的过程中一定要注意学习中和谐的合作关系的构建。在初中篮球教学中所涉及到的合作关系主要有两种即：师生合作关系和生生合作关系两种并由此延伸出了两种不同的人际关系所以在将合作学习模式应用于初中篮球教学时也应从这两种人际关系入手来构建和谐的合作关系。其中师生关系是合作学习模式中非常重要的也是最为基本的人际关系。在合作学习的过程中提倡的也是合作型的师生关系也就是说要将整个教学活动看作是一个教学相长的过程师生交流合作共同成长。另外一种是学生与学生之间的关系。在将合作学习应用于高中篮球教学的过程中学生之间尤其是小组成员之间必须要形成一种积极的