小议生物统计学课程建设的实践与心得.docx

小议生物统计学课程建设的实践与心得摘要：根据21世纪对生物统计学课程的重新定位在生物统计学精品课程建设中重点突出了教学方法和教学手段的改革强化了学生能力的培养。关键词：生物统计学；精品课程；教学改革一、二十一世纪对生物统计学课程的重新定位。（一）新世纪对生物统计学课程提出的新要求。二十世纪上半叶农业和遗传统计学首先获得了发展在其基础上发展起来的生物统计学、统计流行病学、随机化临床试验学已经成为攻克人类疾病的一个里程碑。这在过去的半个世纪里显著提高了人类的期望寿命。21世纪人类基因组基因芯片等实验科学产生出的巨量数据需要新工具来组织和提取重要信息。将数据转化为信息需要统计理论和实践方面的洞察力、技术和训练。未来的生物统计学将会与信息技术密切结合较少侧重传统数理统计而会更多注意数据分析尤其是大型数据库的处理。生物统计学越来越不同于其它数学领域计算机和信息科学工具至少和概率论一样重要。（二）生物统计学对大学生素质培养的作用。生物统计学的一个重要特点就是通过样本来推断和估计总体这样得到的结论有很大的可靠性但有一定的错误率这是统计分析的基本特点因此在生物统计课程的学习中培养了一种新的思维方法———从不肯定性或概率的角度来思考问题和分析科学试验的结果。生物统计学是通过个别的试验研究得出其一般性结论属于归纳推理的范畴。但其有别于简单枚举法和科学归纳法是一种或然性归纳推理或者概率归纳推理。在生命科学的研究中绝大多数涉及到的是随机事件因此生物统计学不仅是试验设计与统计方法的教学更重要的还是大学生思维方式的培养这对提高大学生的素质很有必要。生物统计学包括试验设计和统计方法两个有机联系的组成部分。通过试验设计的教学可提高大学生设计研究课题试验方案的能力使之明确课题的研究目的、试验因素与水平以及试验设计方法等方面的内容。通过统计方法的教学除让学生弄清各种统计方法的内涵外还需要使学生能够正确地选择最适合的统计方法以揭示资料潜在的信息达到研究的最终目的从而提高大学生科学研究素质。二、教学方法和教学手段的改革。（一）加强电子课件及网络平台建设。生物统计学是应用概率论和数理统计原理研究生物界数量变化的学科而概率统计的理论和思维方法对本科生来说有一定的难度加之课程学时的减少（由原来的60-70学时降到现在的40学时左右）如何深入浅出地引导学生入门并使学生在了解概率统计思想的基础上掌握常用统计分析方法的应用及使用条件是课程的教学难点。为此我们利用多媒体技术制作了与教材配套的课件通过在课堂上把抽象内容形象化与直观化收到了良好教学效果。建设了一个生物统计学教学网络支撑平台现有课程简介、教学大纲、师资力量、授课教案、电子版《生物统计学》教材、课程录像、实习指导、在线测试题、参考文献、其它教学资源等栏目免费向全校师生开放。（二）将多媒体教学优势与学生的认知规律有机结合用较少的学时得到良好的教学效果。多媒体具有信息量大、形象化、直观化的特点。但是如果不能很好地将多媒体这些特点与学生的认知规律相结合多媒体教学就可能会带来一些弊端诸如：（1）内容多幻灯片变换快由照本宣科变为照屏宣科为新的“满堂灌”；（2）课件图片多内容以展示为主缺乏启发性；（3）教学内容常用满屏的方式显示（即所谓“死屏”）老师照着屏幕上的内容给学生讲解失去了传统教学方法老师边讲边板书能给学生留下比较深刻印象的特点缺乏吸引力。而多媒体在教学中只能充当工具的角色在教学过程中必须将多媒体信息量大、形象化、直观化的特点与学生的认知规律紧密结合在一起。在制作课件时采用启发式教学方式精炼教学内容模仿传统教学书写板书的过程根据教学内容的难易程度采用逐字、逐句、逐段显示教学内容的动画方式。在课堂教学中老师仍然保持传统教学方法的教姿教态在授课的过程中与学生保持互动根据学生在课堂上接受知识的能力掌握屏幕上显示内容的速度必要时辅以板书进行讲解。这样做既发挥了多媒体教学的特点又充分照顾到学生的认知规律在内容没有缩减学时减少近三分之一的情况下仍然取得良好的教学效果。（三）长期坚持教育教学方法及教学规律的研究。生物统计学的理论基础是概率论与数理统计从这个层面上讲它有非常浓的数学味道但是它又有别于概率论与数理统计生物统计学更主要强调的是概率论及数理统计的思想和方法在解决生命科学中一些具体问题的应用。因此在教学过程中就存在一个“度”的把握问题如果将概率论及数理统计的原理讲得太多一是学时不允许二是学生难以消化得不到好的教学效果；如果只注重方法的讲解学生知其然不知其所以然就会误入乱套公式的歧途。经过将教学的重点放在教学