小议小学语文中的阅读教学.docx

小议小学语文中的阅读教学随着人类进入网络信息社会谁的阅读能力强谁就能把握最新信息因此帮助学生从小学会阅读学会有效地阅读养成良好的阅读习惯是我们教师的职责。1.我国学生阅读现状堪忧《语文课程标准》要求：小学生的课外阅读总量不少于145万字背诵优秀诗文160篇（段）。阅读教学不仅是语文活动的主要内容之一也是语文学习的补充和延伸。调查显示：我国小学生每年人均课外阅读量远远不够人均阅读图书1.5本远低于韩国的11本法国的20本日本的40本以色列的64本。一个拥有五千年历史文化的泱泱大国人均阅读量着实让人感到惊愕和不可思议。除了人均阅读量低之外另一个倾向是读书的功利性和实用性突出。学生阅读的目的是在各种各样的考试中取得高分。在有限的人均购书中八成都是课本教材教参、基础训练、考试辅导类的书籍。“应试教育”导致阅读教学收效甚微产生了“高耗低能”现象这种现象应该引起各方面的高度重视。2.利用教材在课堂上激发学生阅读兴趣（1）对课文中的重点词、句进行精心品味让学生读通读透悟出写法领会作者的意图进而学会运用从而培养语言表达能力。如我教学《我的伯父鲁迅先生》一文时引导学生抓住语言、动作、神态描写的词语表现人物品质。如救助车夫一段作者连用九个动词――“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”突出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的形象。抓住了这些有特色的语言反复阅读深刻体会就会领悟鲁迅先生的关切之情以及救助车夫后的激愤之情。这样学生不仅领会了文章的中心思想还提高了阅读能力。（2）善于抓住文章重点段落展开学习。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法读、思、议课文中需要重点体会的部分并鼓励学生质疑。例如教学《詹天佑》一文时抓住“课文是围绕文中的哪一句话来写的”这个问题。学生找到了“詹天佑是杰出的爱国工程师”这句话再分别找出詹天佑“杰出”和“爱国”的部分这篇课文就很好理解了。然后再引导学生了解詹天佑修筑京张铁路中遇到了哪些困难又是怎样克服的？找准重点段：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。先采取各种各样的形式反复诵读再认真领会詹天佑的爱国精神和超人的才能就能跃然纸上。通过这样的反复练习文章的中心思想就不言而喻了。3.加强课外阅读进行读写训练读写训练的有机结合可以扩大学生的知识面可以让学生捕捉到更多的信息也可以培养学生的创新意识和创新能力使学生更加热爱生活。首先要激发学生课外阅读的兴趣让他们愿意读老师应该先推荐一些有趣的儿童作品激发学生阅读的兴趣让他们欲罢不能。再让家长给孩子讲一些有趣的故事给孩子创造一个适宜读书的环境养成善于读书的好习惯。再结合新课标推荐的古诗词以及课外读物进行阅读。要求学生一定坚持一边阅读一边做笔记细心观察日常生活坚持写日记、周记。这样反复训练养成习惯就可以达到读写有机结合之目的。指导学生留心周围的人或事看看社会看看家庭就让学生有取不尽的材料再加上从课外阅读中积累的精彩语句片段学生就很容易把自己的东西在习作中表达出来。4.让学生多积累语言鼓励运用我们所使用的教材都采用了灵活安排和指定任务相结合的方式有的要求比较宽泛如“把感受最深的部分背下来抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”给了学生较大的自主权；有的要求比较明确如“找出文中描写闰土外貌和动作的句子抄下来再体会体会”“抄写环境描写的句子”加强了学习的指导性积累在于运用。老师可以根据学生实际教学生归类整理语言材料高效、有序地做读书笔记。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“写景”“状物”等几大类再分别抄下来；可以归类整理本单元或几个单元复习过的词语；还可以补充以前课内外学习中积累过的词语。这样归类整理材料可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统有助于提取运用。另外还要注意帮助学生在阅读和写作之间搭桥进一步巩固阅读与写作的训练。5.阅读教学与口语交际相结合根据对学生的了解我感觉学生对自己感兴趣的东西有强烈的表达愿望。我认为：首先要为学生创设情境让学生在阅读课文内容的基础上由老师推荐学生选择自己喜欢的读物积极发表自己的意见。其次分别对愿意交流的学生和愿意倾听的学生提出明确的要求：认真读先试试在小组内说说阅读到的内容注意使用礼貌用语；倾听的学生认真听发现问题及时纠正也可以补充自己的见解然后全班汇报。耐心引导学生联系生活实际介绍自己感兴趣的内容和大家一起分享快乐。这样把阅读材料变成了生活化的语言学生思维活跃了课堂气氛热烈了哪个学生还不愿意说呢？反复练习学生的阅读水平提高了知识丰富了口语表达能力增强了写作水平也提高了。何乐而不为呢？阅读使人明智、聪慧使人深刻、高尚、善辩。阅读是丰富人生阅历的良好伴侣多阅读可以充实自己多读书可以增加知识。因此培养