小学语文课堂教学减负增效策略.docx

小学语文课堂教学减负增效策略[摘要]小学语文在小学教育阶段是最重要的学科之一一直以来都受到人们的高度重视。然而在当前情况下受到应试教育的影响小学语文教学中学生普遍感到学业负担过重。面对新形势我们只有一如既往地遵循新课程的要求在小学语文教学中进一步深化改革教学方法优化教学环节努力做到减轻学生课业负担同时还要保证教学质量的提升这是每一位小学语文教师面临的重大课题。本文通过对小学语文课堂教学减负增效策略的探讨旨在促进小学语文教学能够进一步减负增效。[关键词]小学语文；课堂教学；增效减负增效减负是实施新课程改革提倡素质教育背景下的一项要求它是对于传统教学模式的突破。在九年义务教育阶段尤其是在小W阶段增效减负显得尤为必要小学阶段的儿童应该有个陕乐的童年如果课业负担过重大量学习任务和作业不但会造成小学生身体上的痛苦而且会给小学生心理造成长期的紧张和压力这样的童年是每一位小学生都不想要的。因此作为一名小学语文老师要在有限的课堂教学时间内提高教学效率减轻学生的课业负担。一、当前小学语文教育现状随着新课程改革的不断深入实施我国义务教育不管是教学理念、教学方法还是在教学设备等方面都有了质的飞越。现实情况是教育理念很先进教学硬件也接近现代化但由于受应试教育的影响不可否认在某些方面我们的教学还有着“穿新鞋走老路”的特点。1.因材施教方面有待加强虽然我们采用的是班级授课制但我们仍然要做到因材施教关注每一位同学争取对他们进行个性化的辅导。因为每一位学生的知识基础、理解能力、兴趣特点都不一样在语文教学中如果教师忽视了学生的个体差异性教学内容和教学方法没有做到因人而异最终就会导致学生对语文知识把握程度不一就会存在着所谓的“后进生”。因此教师要提高整体成绩没有很好地因材施教是很难做到的反而会在无形中加大学生的学业负担。2.教学模式缺乏灵活性新课程条件下各种新颖的教学模式应运而生我们的老师也会积极尝试课堂教学改革。然而教学中采用的教学模式也不能是一成不变的在具体操作中要根据具体内容、具体学段、具体学生来运用与之相适应的教学模式总之适合的才是最好的能够做到减负增效的模式才是最好的。3.重知识传授轻方法指导在小学语文教学中一些教师在课堂中很卖力对语文知识讲授的很细很彻底在课后他们也不得闲检查课文背诵检查生字、词语默写等。这样的教学只重视知识的传授课堂上也是以老师为主导学生在学习中只会死记硬背的方式自然课堂效率也不会高这样的教学除了徒增课业负担还有什么现实意义呢？二、小学语文减负增效策略1.重视学生的个体差异每一位学生都是独一无二的他们各有各的特点在学习方面他们同样也会有差异。老师在教学中只有认识到学生的个体差异并且做到因材施教才能更好地安排教学内容和教学进度。笔者建议在具体教学过程中可以进行分组学习按照一定的原则把全班同学进行分组使同学们能够开展组内合作学习组间在学习上进行竞争确保每组内有优秀学生这样可以做到先进生带到后进生。老师在课堂教学中进行科学合理的引导有效布置教学任务组织全班讨论交流对语文课文的见解拓展学生的认识和理解语文的广度和深度。通过这样的教学方式既能够关注到学生的差异性又可以减轻老师教学的负担同时可以在最大程度上激发学生的学习主动性让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文这个学科最本质的魅力。2.优化课堂教学结构在当前小学语文课堂教学中比较流行教学模式的使用这本身是践行新课程改革的一种表现然而在教学中教学模式的使用要符合客观事件情况。想要实现小学语文课堂教学的增效减负课堂教学模式必须能够对课堂教学结构进行优化要能够为学生营造出一个符合自身学习的学习环境通过这种学习环境的构建学生在课堂教学中主体地位得以重视要能够使语文知识内容变得更加清晰、透彻、易懂。例如在一年级古诗《锄禾》这一节的教学中首先给这节课的教学目标定位为：能正确朗读、背诵；学会四个生字；理解古诗大意懂得珍惜粮食。紧密围绕这三个方面的目标展开教学在让学生感受农民的辛苦以及粮食的来之不易这一教学环节时我把微课引入到课堂上通过图片、视频、动画小故事等让学生懂得要珍惜粮食的道理。对于小学生而言微课能更好地满足学生对知识的个性化学习。微课是对传统课堂的有效补充和拓展既能让语文课堂出现新的着力点与改变也能让学生的语文核心素养有所提高。3.传授学生知识不如传授学生学习知识的方法小学语文的学习能为学生今后具备良好的人文素养打下基础在小学这一阶段不能一味看重学生的考试分数更不能给学生灌输繁杂的知识内容并强迫同学进行记忆尤其是在高年级语文教学中教师要着力培养学生的自学能力教师要努力引导学生掌握正确的学习方法和思考方法对