小学语文教师专业素养提升策略研究.docx

小学语文教师专业素养提升策略研究一、练好自身教学基本功是提高语文教师专业素养的前提巧妇难为无米之炊教学基本功是教师最基本的专业素养没有具备教学基本功教师就不能良好的开展教学工作。教师需要经常的读书、读好书增加自己的知识含量通过教学活动丰富自己的人生利用协作提升自我从而不断的提高自身的教学基本功。教师需要根据自身所具有的特点有简单到复杂循序渐进的参加一些教学基本功的训练。例如：教师可以参加粉笔字书写竞赛或是演讲、朗诵比赛等使自己的基本功得到锻炼。教师可以先练习钢笔字然后练习粉笔字最后练习毛笔字由简单到复杂。教师需要练就标准的普通话这样才能为学生做出表率。小学学生对于一些事物都有着模仿的心理而且外界的环境也会对其造成严重的影响如果教师的发音不标准方言口音严重对于学生的语言表达会造成不利的影响。教师需要根据自己的教学实际经验书写一些质量很高的论文和教学案例应用完全属于自己的教学资源找寻自己教学工作中存在的问题并且深入思考解决这些问题的有效方法和手段为不断提高自身的专业素质打好基础。二、博览群书夯实文化底蕴是提高语文教师专业素养的关键如果教师本身所具有的文化知识底蕴不足那么又怎么能够良好的引导学生去学习。对于提升小学语文教师专业素质的关键就是多读书。读书对于人的发展有着积极的促进作用现代社会也提倡终身学习教师更是需要不断用知识充实自己的职业。对于小学语文教师应当养成经常读书而且会读书的良好习惯使得自身的人文素养得到提升也是语文教师可以更好开展教育工作的必要条件是提升语文教师专业素养的有效路径。首先教师的读书活动并不是盲目的教师的读书活动需要与校本研修相结合以校本为基础通过读书获得更多的收益最终形成一种合力。其次小学语文教师必须要坚守终身学习的理念博览群书不仅仅要学习与语文教学有关的知识同时还需要注意其它方面的知识要注重更深层次的挖取知识在自己的脑海中建立一个知识的海洋。教师通过阅读得到众多知识的充实教师的文化底蕴更加浓厚教学水平才能够得到提升最终才能使得自身的专业素养得到提高。三、锤炼教学设计是提高语文教师专业素养的秘诀小学学生好动很多事物对于他们都有着巨大的吸引在语文课堂上注意力很难集中教师只有通过依据教材上的内容精心的进行课堂设计并且选用合理的、科学的、有效的教学方法才能将学生的注意力都集中到课堂教学中来。文化知识是小学语文教师专业素养提升的起点教学能力就是教师专业知识的外化展现。教学实践表明小学语文教师的专业素养并不是与生俱来的它与教师的语文教学实际有着紧密的联系。教师通过教学实践活动亲身的体验、感悟、领会逐渐获得并且不断发展的。教师需要应用教学实践活动对自身的教学设计进行锤炼例如教师可以选择《三味书屋》、《拔苗助长》等一些具有代表性的小学语文教学内容学习著名教师和特级教师的相关教学设计对如何提升学生的语文能力进行深入的思考并且不断的加深对其的研究力度利用最为聪明也最为巧妙的办法引导学生更好的掌握语文知识。教师结合学生学习的实际情况首先对教材进行深入的了解和掌握清晰教材内容的教学莫彪并且划分教学内容中的重点、难点考虑与文章内容相适应的教学策略然后试验教学由其他的语文教师对其进行点评对其进行改善和调整最终达成共识。例如：教师在讲述《拔苗助长》这一课程时当讲授结束后教师可以请求学生与教师进行角色对话如同情景剧表演一样将文章的内容重述。这样的课程设计能够更加的体现学生的主体地位教师成为学生学习的朋友要学生不会感到那么拘谨。在教学过程中不断累积经典的教学案例将这些设计案例整理成为一个良好的资源库促进教师专业素养的不断提升。四、反思与交流深入教学研究是教师专业成长的法宝反思对于教师而言是非常重要的是改进和提升教学方法的主要手段。教师的反思是思维运动展现的是教师的教学育人态度更是高品质的体现教学反思更是理解与实践之间的桥梁。教师需要时常对自身的教学观念、教育思想、教学能力、教学方法进行发丝使得自己在原有的基础之上有更加深入的思考和领会收获新的经验。教师的教学反思就是对自身行为的追问明确自己是否对自己的工作尽职尽责能够有效的提升教师的专业素养将教学活动由浅层次向着深层次延伸走出传统教育的束缚不断的进行创新。五、结语语文教师需要掌握良好的教学基本功多读书丰富自己的知识内涵增加自己的文化底蕴。同时教师还需要对自己的教学设计进行淬炼这样才能够保证在小学语文实际教学过程中尊重学生的主体地位教师通过合理的、科学的教学手段更好的引导学生学习语文知识。教师还需时常的进行教学反思对自己的教学行为进行追问。通过这些内容不断的提升自身的专业素养为我国教育事业贡献更多的力量。作者:刘庆林单位:江西于都县黄麟中心小学