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小学汉字教学方法探究论文[关键字]:小学汉字教学方法探究鉴于我们语文教学质量滑坡规范度差成才率低书写水平普遍下滑缺乏效率的目前状况结合国内汉字教学的实际和探究成果尤其是低年级汉字熟悉、拼读、书写等错误的延续对小学高年级汉字教学的影响探索如何进一步采取有效办法给予及时纠偏大幅度地降低认读、发音、书写、运用等方面的错误率给初中语文教学奠定扎实的基础。下面就汉字规范教学新问题加以探索并给出相应的解决方案。首先明确小学语文教学汉字的识别范围现代汉字总数高达八万多个而日常用字仅为三千五百个。据统计叶圣陶的小说《倪焕之》全书138330字只用了3039个不同的汉字；老舍的小说《骆驼祥子》全书107360字只用了2413个不同的汉字；《选集》(1～4卷)全书659928字只用了2981个不同的汉字。可见使用频率高的常用字是客观存在的。它们是学习和使用汉字时应该关注的教学重点。明确了这一点后那么具体规范汉字的常用字是那些呢？现代常用字的探究和选取工作较有影响的有摘要：1928年陈鹤琴编制的《语体文应用字汇》收4261字；1952年中心人民政府教育部公布的《常用字表》收2000字(分为1500个常用字和500个补充常用字)。考虑到《常用字表》公布已有30多年社会用字的情况发生了许多变化为了适应当前语文教学、词书编纂以及汉字机械处理和信息处理等各方面的需要国家语言文字工作委员会组织力量从1986年起开始研制《现代汉语常用字表》并于1988年1月26日由国家语言文字工作委员会和国家教育委员会联合发布。《现代汉语常用字表》选收了2500个常用字、1000个次常用字共3500字。这应该成为小学语文教育的基础和把握的重点。接下来就是如何尽快地认读这些常用字提高认读效率。建议可以参考郭保华先生做的工作他进行了有益的探究并结合汉字的认读规律给出了4000个汉字的韵文（加注汉语拼音）在低年级认读汉字的基础上完成常用汉字的认读教学。但是未解决汉字的正确组词新问题这需要用已出版的常用字词组辨析字典等加以纠正。根据汉字效用递减率--汉字出现的不平衡规律摘要：最高频的字的覆盖率大约为90%以后每增加1400个字大约提高覆盖率十分之一。字种数增加字数合计字数覆盖率1000100090.000%10001400240099.000%24001400380099.900%38001400520099.990%52001400660099.999%基于此我们可以布置汉字优先认读之次序和阶段学习的合理布置（对此我们还可以借鉴汉字基因工程的有关探究分类成果进行汉字类别教学以加快识别效率）以便学生尽早进入阅读阶段通过阅读增加其学习喜好增强对文字运用的感知能力和基本搭配的习惯用法的把握。其次读音的准确性新问题。以前的文字改革只在简化字形上下工夫没有在读音上动手术。汉字唯一的缺点是缺乏读音信息所以有时候会懂一个字的意义而读不出或读不准发音。英文的字母或字母组和音素也不是一一对应在诸多拼音文字中发音规则复杂也会读错不过比汉字要好得多。汉字只有近一半有声旁（80％有偏旁其中一半以上是声旁）。汉语只有417个音节（1369个不同的音调节）84％的音节有声旁但只有2成声旁是唯一的8成有2个以上不同形的声旁甚至有10～29个不同的声旁。因为汉语音节总数只有400来个每个平均有3个声旁只要熟悉1000来个声旁就可降低错读率。这个只要教会学生使用新华字典对生字标注音标对读音进行考核和反复即可解决。对于绝大多数学生而言这不是难点（建议在此可以和电脑汉字输入教学结合在一起进行效果比较好同时也有利于纠正发音和同音错别字尤其是词组的正确搭配新问题）。这方面的主要难点是多音字在不同语言环境下的运用和有效合理组词新问题以及朗读时语句中意群的区分新问题。对此建议参考广播学院的语音练习教材和磁带加以解决（主要对常规汉字在实际语言交流中的发音练习）。另外汉字的同音字也是错别字产生的一大主因为此可以采用同音字辨析字典进行纠正（具体形式可以让学生之间写一些对比小文章等灵活生动的教学形式充分调动学生的主观能动性）。建议最好是选取有针对性的同音字辨析对照范文给学生阅读。第三是汉字的规范书写新问题。众所周知写字有两个层次一个是写字正确、整洁、有一定的速度这是日常写字领域的要求；另一个层次是写字艺术化、个性化这是书法领域的要求。目前出版的《新华写字字典》就是为前一个层次的写字服务的所以取名《新华写字字典》而不是《新华书法字典》。《新华写字字典》收录的字头虽然只有2500个常用字却涵盖了全部有关规范写字的知识。《新华写字字典》的篇幅不大知识含量较高。按照这本字典提供的规范字形、写字知