小学数学自主学习课堂构建的几点看法.docx

小学数学自主学习课堂构建的几点看法2013年4月12日我校开展教研活动组织所有小学数学教师听了郭伟龙、高永旭两位年轻教师的数学课听后觉得二位教师在探讨学生自主学习方式方面大胆尝试积极行动使数学课堂发生了很大变化。听课后感触颇深将自己的一些看法记下来与数学教师探讨。数学课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。”要想让这些方式得到落实使学生自主学习能力尽快形成小学数学教学应该构建以学生为主体的自主学习的课堂。在小学数学自主学习课堂中应该有学生独立思考与合作交流的学习形式有健康而富有活力的学习活动有让学生充分自主的主动学习以及师生相互尊重的学习氛围。一、自主学习要依靠师生的互动自主学习不能片面地理解为学生的个体行为它更是在生生、师生相互配合的互动过程中实现的。课堂上出现的师生互动、平等参与是学生自主学习的重要方式。在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享而且可以拥有更多自由组合、分工协作的机会同时拥有评价和讨论他人观点的时间和空间。例如郭伟龙老师让学生分彩笔的环节这不是一个学生的个体行为生生之间师生之间相互配合出现了多种思路为平均数的学习做好了铺垫。高永旭老师学生到台前操作往水瓶里装石子提高水位的学习活动也体现了这一点。教学互动不仅可以活跃课堂气氛而且可以通过教师与学生间的互动学生与学生间的互动提高学习兴趣。在数学教学中可以通过直观教学提高学生的学习兴趣增加感性认识。比如高永旭老师选择的乌鸦喝水的课件故事用直观的形式将学生带入体积知识的学习；郭伟龙老师出示的水槽横截面也有很强的直观性对学生学习“平均数”兴趣的激发起到积极作用。二、自主学习要关注学生的体验和感悟学生自主学习效果的最明显标志就是全体学生的积极参与。课堂上学生“小脸发红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”这是充满活力的具体体现。在小学数学自主学习课堂中我们可以让学生在游戏中体验学习的乐趣在辩论交流中享受成功的快乐在写写画画中展示自己的才华与个性。郭、高两位数学教师都关注了学生的体验鼓励学生大胆操作如郭伟龙老师鼓励学生亲自动手分彩笔、动手将卡片上的小动物排列整齐；高永旭老师的学生到台前往水瓶里放石子、切1立方厘米大的物体、用1米长的木棍到台前围1立方米的正方体等。数学教学不仅要传授给学生知识更重要的是要引导学生体验、探究和感悟。相对其他学科来讲数学学习显得比较抽象导致许多学生不喜欢数学或学不好数学。所以在小学数学自主学习课堂中应该让学生多一些实践操作的机会让他们在亲自实践操作过程中感悟数理深入理解培养动手实践能力为可持续发展打下基础。数学学习过程本身就是一个探究的过程操作实践既可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁又可以实现知识的内化；更重要的是通过操作实践还能激发学生乐于探索的情感这对于学好数学尤为重要。在本环节中建议两位教师应该再放开点手大胆尝试“先做后教、先学后教、多学少教”的方法采取“自主、合作、探究”的学习方式在充分自主的前提下注重培养学生的合作、探究学习能力。三、自主学习要重视学生的探究和反思自主学的一个重要前提就是学会自主探究学会反思。所以在小学数学自主学习课堂中要努力开发学生的创造潜能组织学生开展各种探究活动。自主学习作为一种新的学习方式已被越来越多的教师应用于教学之中。小学数学自主学习课堂中教师不会把现成的结论告诉学生而是在教师的指导下学生用类似科学研究的方式去发现问题、探究问题、获得结论的过程。郭伟龙老师的课堂上教师引导学生分彩笔学生在小组中充分探究、讨论得出了很多正确结论。高永旭老师让学生在小组中动手切1立方厘米大小的正方体苹果或土豆并探讨生活中1立方厘米大小的物体学生兴趣浓厚。如果在本环节中教师引导学生重视反思及时评价或引导学生评价。让学生用学到的方法再去探究1立方分米和1立方厘米物体的大小会使效果更好。小学数学自主学习课堂是学生充分发挥潜能、主动学习的课堂教师只要调动学生学习的主动性引导学生在活动中体验和感悟就能提高课堂教学效果。