小学数学与信息技术有效整合初探.docx

小学数学与信息技术有效整合初探【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0105-02一、引言信息技术与数学课程的深度融合及有效整合是当前中小学教育教学和研究的热点问题。与传统教学相比信息化教学具有灵活性、趣味性和交互性等特点。信息技术的应用将改变学校的教学环境、教学手段和教学方式和方法大大提高教学效率取得良好的教学效果。本文结合五年级数学《探索图形》的教学说明信息技术在小学数学教学中的具体应用。二、信息技术与数学课程整合的内涵信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合建构有效的教学方式促进教学的最优化。信息技术与小学数学课程的深层次整合支持实现课堂教学的情境创设、资源共享、信息处理、自主探究、合作学习等多方面的变革既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位以“自主、探究、合作”为特征的教学方式充分发挥学生的主动性、积极性、创造性培养学生的创新精神提高学生的高阶思维与实践能力最终使素质教育成为现实。三、关于教材的探讨1.教材的地位和作用“探索图形”是新人教版五年级数学下册第三单元长方体和正方体中的内容是小学数学中的几何图形部分。这是在前面认识物体和图形、图形与变换、四边形、平行四边形和梯形、三角形、多边形的面积等平面图形的基础上学习立体图形。这部分内容对于培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力都起到积极的促进作用。也为后面六年级的“圆柱与圆锥”的学习打下一定的基础并能应用到日常学习和生活中去。2.教学目标分析（1）知识与技能目标：借助正方体涂色问题通过多媒体技术演示、动手操作、想象、联想、交流讨论等过程发现小正方体涂色和位置的规律。（2）数学思考目标：通过让学生用心观察积极探讨发现规律从中掌握数学学习的方法感受数学的魅力和数学学习的乐趣。（3）解决问题目标：在探索的过程中经历从特殊到一般的归纳过程获得一些解决数学问题的方法、总结经验和发现规律。（4）情感与态度目标：通过解决实际问题体验数学的魅力培养实事求是的科学态度激发积极探索、勇于实践的精神。经历探索的乐趣获得成功的体验。3.教学重点难点的确定教学重点难点：找出小正方体涂色以及它所在位置的规律。三、关于学情分析学习本课之前五年级学生已经学习掌握了三角形、四边形、平行四边形、梯形和多边形的面积等知识。五年级是小学高年级的阶段集中注意能力已有所发展。学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡但仍然是同直接与感性经验相联系仍然具有很大成分的具体形象性。因此需加强启发式、示范性和直观性的教学。本课通过自主探究、合作学习、交流评价等学习方法充分调动学生学习的积极性解决数学问题完成教学目标。四、关于教法的选择在本节课教学中从学生的实际出发根据五年级学生的年龄特征、基础知识掌握现状、理解接受能力、认知水平、兴趣等采用任务驱动、分层教学的教学模式在教学的各个环节注意设计出引发思考、有一定趣味、层次不同和难度适中的“任务”。应用信息技术支持数学有效学习利用多媒体教室和设备制作多媒体课件激发学生学习兴趣引导学生主动探索掌握科学知识和方法提高技能发展学生分析、比较、综合的思维能力。五、关于教学过程1.温故知新问题导入通过多媒体动画课件展示课题引导学生观察以激发学生的学习兴趣让五年级学生对探索图形有一个初步的认识从而引出课题。（1）正方体的面、棱、顶点各有什么特征？（2）正方体的表面积和体积是怎样计算出来的？今天我们不需要怎么计算而是通过发挥想象力进行探究最后得出结果。这就是我们这节课要学习的内容：《探索图形》。点击课件出现题目――《探索图形》。2.课件演示引发思考应用多媒体信息技术直观、形象、生动的特点演示动画课件激发学生学习的兴趣帮助学生思考和发现规律。（1）用棱长1cm的小正方体拼成棱长为2cm的大正方体然后把它们的表面分别涂上颜色需要多少个小正方体？（2）如果将这个大正方体拼得更大一点呢？课件演示：用棱长1cm的小正方体拼成棱长为3cm的大正方体后把它们的表面分别涂上颜色。1）需要多少个小正方体？（课件演示共需9个小正方体）2）这时这些小正方体都有什么特点呢？3）其中三面、两面、一面涂色的小正方体各有多少个？3.举一反三触类旁通（1）教师提出下面的问题并用课件演示学生借助直观图独立思考解决数学问题。如果拼成棱长为4cm、5cm、6cm的的大正方体后需要多少个小正方体？其中三面、