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小学体育教学目标探究论文体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现是体育教师组织和进行体育教学活动的指南也是评价体育教学质量标准的依据。本文谈的体育教学目标是根据小学体育教学大纲及江苏省小学体育教学基本要求的精神遵循体育教学目标的框架结构和分类系统及编制原则而具体确定的。体育教学目标是由学科教学目标学段、学年教学目标单元教学目标和课时教学目标组成的。教学目标呈系统性和层次性在教学目标系统中下位目标都是其上位目标的具体化。课时教学目标是其最基本单位体育教学目标基本是靠课时教学目标来实现的。一、体育教学目标结构和层次附图{图}1.学段体育教学目标学段体育教学目标是在小学体育教学目的、任务的基础上根据本学段教育与教学特点和小学生的年龄特点结合本学段体育教学内容确定本学段学生在体育知识、运动技能和情感发展等方面的目标并通过一定的运动负荷实现身体发展的目标。2.年级体育教学目标在学段体育教学目标的基础上对本年级各项教学内容进行纵横分析并根据本校本年级学生的具体情况确定体育教学目标。3.单元体育教学目标在年级体育教学目标的基础上对本学期各项主教材进行纵向分析根据学生具体情况确定各项主教材的单项体育教学目标。4.课时体育教学目标以本年级体育教学目标和单项教材教学目标为依据对各单项教材深入进行纵向分析找出本年级各单项教材所应解决的主要问题结合大多数学生的实际情况具体确定各项主要教材的教学目标。在此基础上分别制定各课时教学目标。二、教学目标与教学任务的区别教学目标不是教学过程而是具体、明确的教学结果是以学生学习以后的变化为依据表现在学懂、学会、产生兴趣和追求等方面。教学目标是可以观测的学生身心变化用外显行为动词表达它的实现是以学生为主体的。教学任务是教师在教学过程中的主观期望它是以教师为主体的。教学任务是教师期望和假设缺乏量和质的规定性观察和测量都难以进行因而教学效果也难以评价。教学目标将教学任务进行量化的规定可观察、测量也可作为学生学习行为评价依据。教学任务仅限于教师所用而教学目标则是师生共用的。描述教学目标可用具体的行为动词因而对教学过程的阶段、深度、层次有明确的限定。教师依据目标而教学生则借助学习目标明确学习方向进行自我学习和自我检测有利于提高学生学习的主动性和学习兴趣。教学目标不仅比教学任务容易操作有利于教学过程和效果的控制重要的是将教学任务化为教学目标能有效地促进由重教向重学转化让学生得到发展。三、小学体育教学目标的分类小学体育教学目标分为运动负荷目标知识目标情感目标和技能目标。每个领域的目标又由低级到高级分为若干层次其表达方式如下：（一）知识领域的学习水平层次分级1.记忆①能记住动作要领和有关知识。②了解动作要领和有关知识。③知道动作要领和有关知识。2.理解①能说出某动作要领和有关知识。②会讲某动作要领和有关知识。③懂得某动作要领和有关知识。3.简单应用①在理解的基础上能够做某某动作。②能运用已学过的某某知识和原理。③能回答（讲出、说出）某某道理。④能回答（说出、讲出）某某动作做出的道理。4.复杂应用能用已学过的知识解释某某道理。（二）技能领域的学习水平层次分级1.体验能照示范、照片（图片）尝试（亲自）体验（体会）某某动作。2.模仿①能做出某某动作。②能做到某某样子（程度）。③会做某某动作。3.组合①能将某某与某某动作连贯做。②能做出某某联合动作。③能连贯做出某某与某某动作。4.协调①学生能不停地做出某某与某某动作。②能熟练地做出某某动作。③能不停顿做出某某正确动作。5.熟练（自动化）能准确自由地做出某某动作。（三）情感领域的学习水平、层次分级1.接受①学生能注意听教师讲解认真看教师示范。②学生对教师提出的某某要求能给予配合。③学生愿意听教师讲解看教师示范按照教师的要求去做。2.兴趣①学生乐意按教师的某某要求去做。②学生对某某练习精力集中（干劲大情绪高昂）感到欣慰。③学生对某某动作乐意多次重复练习产生爱好、倾向。3.自觉表现形成观点立场学生认识到某某活动（练习）的价值在没有人指导的条件下也能自觉地做由倾向、爱好经过内化形成观点、立场并经常习惯地自觉表现。（四）运动负荷目标运动负荷是指学生在体育运动中身体所承受的生理负担量。适宜的运动负荷量对增强