对高职院校开展创业教育的思考.docx

对高职院校开展创业教育的思考【摘要】目前高职院校创业教育的现状与创业形势要求不相适应有必要明确高职院校创业教育的定位及思路促进高职院校创业教育的开展和整个社会创业教育的推进。【关键词】高职院校；创业教育；思路目前高校尤其是高职院校创业教育还比较滞后或者用一、两次创业讲座代替创业教育或者就业指导课附带一些创业教育内容而且基本上限于观念引导、理论说教缺少创业实践指导和训练没有开设面向全体学生的创业教育课程和满足个体需要的创业培训对学生创新精神培养和自主创业指导帮助不大。创业教育这种内容单一、投入不足、效果甚微、推进缓慢的现状使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫不知从何下手实际创业的比例很低创业成功的比例更低。本文就高职院校创业教育滞后的原因、开展创业教育的思路展开探讨。一、高职院校在创业教育定位上的误区（一）视创业教育为缓解就业压力的权宜之计很多高校认为创业教育的目的在于引导毕业生自谋职业即通过对大学生进行创业教育使学生毕业后能马上创业以缓解高校就业压力。但创业并不是凭几句口号和一腔热情就能实现从目前高校能为学生提供的极为有限的投入和实践机会来看远远无法满足学生的创业需求因而毕业即创业的大学生寥寥无几。因此高校开展创业教育鼓励大学生自主创业有点脱离现实不过是应对学生求职困难的“无奈之举”。（二）把创业看成是少数个体的行为很多高校认为创业教育不同于其他知识的传授创业知识的掌握和运用过程中有较多的不确定性因素而且经验往往比知识更重要最终只有少数创业能力较强的学生去创业大部分学生不会涉足难以形成普遍效应因此创业教育可有可无。由于上述原因一些高职院校不重视创业教育甚至不开设创业教育课程这种现状与社会的创业形势极不适应。二、高职院校开展创业教育的思路（一）完善创业教育的课程体系1、构建课程体系。高职院校开展创业教育首先要构建课程体系。创业教育课程体系应由创业精神、创业心理、创业知识、创业能力四个基本要素构成。要研究和探索如何从创业意识、创新精神、创业知识和能力、创业素质培养等方面构建创业教育课程体系以培养学生创新和创业精神为核心具体到创业知识和创业技能使学生在掌握专业技术知识、经营管理知识、综合性知识的过程中系统接受创业教育和训练从而实现课程系统化、多样化、特色化、个性化。2、创业教育的课程形式。创业教育是面向全体学生的普及性教育而不是针对少部分人的特别教育。由于它是一种非确定性的教育其效果可能是“大众受益个别收获”。因而在课程形式上通过必修课给学生较为系统的创业基本知识强化学生的创业意识激活他们的创业欲望培养学生的创业素质和基本的创业技能为后续进一步学习创业的相关知识、技能奠定基础。（二）建设专业化师资队伍创业教育成功与否最关键的因素在于师资队伍建设。目前高校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验“门外汉引导迷茫者”很难给学生具体的操作指导容易陷入“纸上谈兵”的困境。因此要聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士作为兼职教师形成相对稳定的、专兼结合的师资队伍才能使创业教育更贴近社会和学生实际。（三）全方位渗透到人才培养的各个环节培养学生的创业精神和创业能力不能只通过创业课程来完成还要将其渗透到人才培养的各个环节。1、将创业教育和创业素质训练渗透到专业课程教学中。高职教育以培养高技能人才为目标专业课程教学占据了全部教学学时的2/3。专业教学具有较强的市场导向性强调教学内容与实际工作过程相吻合注重学生专业知识、专业技能的培养和训练教学过程有利于培养学生的创业知识和创业素质。在专业课程教学中要充分融入创业思想与理念渗透创业素质训练使创业教育与专业课程学习互相渗透打造和提升学生的专业能力创业素质为日后的创业奠定基础。2、通过校外实习基地、暑期社会实践或兼职给学生提供实践机会。创业教育是一种开放性教学与各种创业实践活动密切相关。在创业教育中不仅要帮助学生形成对创业的正确认识还要重视为学生提供实践机会和条件。通过创业协会、大学生创业实践基地等形式进行创业模拟训练从寻找商机到制订创业计划组建创业团队进行创业管理全过程的模拟提高学生对创业过程的感性认识进行创业培训。3、渗透到校园文化和学生社团活动中。人的创新精神和创造能力的培养不可能像具体技能那样传授它要在人文精神的熏陶和教化下潜移默化地生长。高职院校要营造企业家文化氛围构建创业教育平台和网络通过第二课堂举办创业论坛组织系列讲座请创业成功者介绍经营企业的经验教训创办企业的具体步骤和程序以激励学生的创业信心并使其做好迎接挑战的心理准备。鼓励和引导学生参加专业社团活动、