对职校信息素养实践思索.docx

对职校信息素养实践思索高职院校图书馆是学校的文献信息中心是为教学和科研服务的学术机构。图书馆因其拥有独特的资源、环境等优势成为推进学生全面素质教育的重要阵地。馆员的知识水平、工作技能和组织管理能力是图书馆最重要的资源和财富对图书馆承载信息素养教育职能起决定性作用。但目前由于绝大多数高职院校图书馆是从中专学校图书馆升格而来馆员总体素质水平不高缺少信息导航能力和创新能力很难承担信息检索课的开设任务。信息检索课要求提高随着信息技术、计算机技术、数字化技术的急速发展信息网络的出现要求信息检索课的教学内容务必从传统的单一纸质文献检索、手工检索工具的使用向多元现代信息检索转变向光盘数据库、网络数据库、搜索引擎检索工具等计算机检索转变;教学手段必须从“以教师为主”的课堂讲授向“以学生为主”的网络交互式授课转变;教学考核必须从“笔试”的形式向实践检索技能的考核转变。依托学生馆员完成信息素养先导性教育新生入馆教育是高职图书馆做好读者工作的基础是提升学生信息意识培养信息素养的起点。但一方面高职图书馆普遍缺乏专业的培训教师另一方面学校用于新生入学教育的时间非常有限因此图书馆无法对新生进行全面的、系统的入馆教育培训。鉴于以上存在的实际困难图书馆可进行以下尝试:首先由班级推选图书馆考察确定新生班级学生馆员采取教师培训学生馆员学生馆员培训班级学生的方式完成图书馆布局、相关规定、资源情况等介绍并通过网络测试对培训效果进行考核;其次依托读者联谊会组织、引导新生参观图书馆介绍馆藏、布局等使新生对图书馆有更直观的认识;最后利用“图书馆资源使用手册”等宣传小册和“新生培训专栏”等网络平台延续培训周期实现信息素养教育的普及性、共享性。构建自主+协作学习环境完成信息素养专业性教育信息检索课是以系统培养学生信息意识、信息知识、信息能力和信息道德培养学生自学能力和独立研究能力为主要目的而开设的是研究纸质和网络信息获取与利用方面的方法和技能的应用性、技术性基础课程。因此常规的以教师为主的班级讲授模式在信息检索课的教学实践中并不是完全适用。为了培养学生主动建构知识的能力、团结协作的精神和实践创新的实力图书馆一方面要通过实体馆舍的改造向学生提供一个以参考咨询活动为重点的、以学习者为中心的教学实训基地;另一方面要充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术开发一个“自主+协作”的网络虚拟教学平台。通过实体与虚拟的结合、环境与教学的融合达到信息素养教育的系统性、交互性。嵌入专业教学完成信息素养专题性教育毕业论文和毕业设计是高职教育人才培养方案中一个不可缺少的实践性教学环节是专业教学质量评估的一个重要项目。学生在进行毕业论文(设计)时需要大量搜集浏览某一方面的专业文献信息用于研究图书馆员可通过专业信息检索的专题讲座向学生传授检索知识和技巧提高学生搜索、分析、组织和运用信息的能力强化学生的信息道德和信息安全意识;专业教师可通过指导学生选题、分析课题主题、评价和选择检索结果等环节帮助学生提高信息检索与利用的能力。在教学中将信息素养教育与专业教育有机结合起来实现信息素养教育的专业性、实践性。学校要提升信息检索课的地位。高职院校要改变急功近利的教育观念在注重学生专业能力培养的同时明确数字化时代对高职生信息素养的要求将信息素养教育纳入常规的教学工作计划并保证给予一定的经费和师资投入使信息素养教育贯穿于高职生三年教育的全过程。社会要加大政策支持的力度。在知识经济时代信息素养作为人的基本素质将直接影响到国家在国际上的竞争力而高职生作为社会劳动力的重要组成部分其信息素养的高低将对整个国民信息素养的提升起到关键作用。因此社会教育机构必须采取相关措施保证并促进高职院校信息素养教育的实施。一是多渠道、多形式为高职信息素养教育筹集资金给予经费上的扶持与资助;二是在政策上鼓励成立信息素养教育的研究协会、学会加强交流、协作促进信息素养教育教学与研究的发展;三是通过政府领导和协调构建高职信息素养教育的学习资源平台在实现优质教学资源共享、节约学校教育经费的基础上为尚不具备开设信息检索课条件的学校学生提供自主学习信息化资源增加提升信息素养的机会。加大培训提升素质图书馆员。图书馆员的知识、素质和能力是图书馆的最大资本和重要财富图书馆员的素质和能力是高职院校信息素养教育持续开展的重要保证。因此建设高素质的人才队伍全方位提高图书馆专业人员的素质已成为目前图书馆工作的紧迫任务。高职院校一方面要有规划、有目的地做好现有馆员的继续教育工作另一方面要提高馆员招聘和晋升的标准。专业馆员。为现代信息检索课建设和发展提供强有力的专业技术保障实现信息素养教育与专业教育融合高职院校一方面应从各院系筛选具有不同学历背景、学科背景、专业背景和执教经历的教师对其进行图